Aulas sobre o desenvolvimento da fala no grupo do meio. Análise da aula sobre o desenvolvimento da fala

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:41

Aulas sobre o desenvolvimento da fala no grupo do meio são realizadas para formar as habilidades de fala corretas na criança de acordo com a faixa etária. O sucesso da adaptação da criança entre os pares, bem como a continuidade da educação no ensino fundamental, depende da pronúncia correta e da capacidade de expressar seus próprios pensamentos. É o nível de desenvolvimento das habilidades linguísticas que mostra qual é o nível de desenvolvimento mental e intelectual de uma determinada criança.

Por que precisamos de aulas de desenvolvimento de fala para crianças?

Uma aula sobre o desenvolvimento da fala com pré-escolares é realizada apenas de forma lúdica. Isso se deve às características psicológicas das crianças dessa idade, pois pensam de forma objetiva. Eles ainda não desenvolveram perseverança e atenção. Crianças em idade pré-escolar são muito emocionais, então se cansam facilmente. As atividades lúdicas devem ser adequadas à idade. O sucesso da aprendizagem depende do quanto a criança penetra no processo do jogo, do quantoeste evento será seu. Durante o jogo, o bebê usa todos os processos mentais básicos. Ele ouve, age, vê, interage com o mundo exterior através de uma variedade de técnicas de jogo. Na sala de aula, a criança ouve as explicações do professor, responde às questões colocadas, aprende a ouvir as respostas das outras crianças. Durante o jogo, as crianças não percebem que também estão aprendendo.

Problemas de desenvolvimento da fala de pré-escolares de meia-idade

1. A fala situacional é a incapacidade de construir frases complexas e complexas. Em tais crianças, os turnos de fala são formados, via de regra, a partir de frases que consistem em duas ou três palavras.

2. Vocabulário pequeno.

3. Fala contendo gírias e expressões não literárias.

4. Dicção ruim.

5. Distúrbios da fala logopédicos.

6. A incapacidade de construir um discurso dialógico, fazer a pergunta certa, dar uma resposta curta ou detalhada, com base na situação.

7. Incapacidade de construir um discurso de monólogo: reconte o enredo da história próximo ao texto ou com suas próprias palavras, componha uma descrição da história sobre um tópico específico.

8. Falha em usar o raciocínio em suas próprias conclusões.

9. A cultura da fala não foi formada: a criança não pode selecionar entonação, velocidade da fala, volume da voz e outros parâmetros em uma determinada situação de fala.

Como desenvolver uma fala coerente em pré-escolares?

O que as aulas para o desenvolvimento da fala coerente incluem? A fala conectada significa a possibilidadeapresentar de forma precisa, figurativa, lógica e consistente qualquer informação. A fala deve ser gramaticalmente correta. A fala conectada inclui:

- Diálogo. Assume o conhecimento da língua, proporciona comunicação ao vivo entre as crianças. O diálogo pode ser construído na forma de observações separadas, conversas entre participantes, declarações do tipo "pergunta-resposta". As aulas para o desenvolvimento da fala no grupo do meio envolvem a formação de habilidades de fala de diálogo: a criança aprende a responder de forma breve e concisa às perguntas feitas, a entrar em uma discussão com o professor e os colegas. Na sala de aula, a formação de habilidades de cultura de comunicação continua: as crianças são ensinadas a ouvir o interlocutor, não interromper o falante, não se distrair, incluir formas sinônimas de etiqueta na fala.

- Monólogo. É um discurso coerente de uma pessoa, a habilidade é formada aos cinco anos de idade. A complexidade de tal discurso está no fato de que uma criança em idade pré-escolar média ainda não é capaz de programar sua própria afirmação, de expressar um pensamento de forma lógica, consistente e contínua. As aulas para o desenvolvimento da fala no grupo intermediário envolvem o ensino de três tipos de fala de monólogo: raciocínio, narração e descrição. Ao mesmo tempo, as crianças aprendem a descrever o assunto e recontar pequenos textos.

Fala com movimentos no grupo do meio

Fala com movimentos (grupo do meio) permite coordenar os movimentos dos braços e pernas com as frases faladas. Muitas crianças em idade pré-escolar média apresentam movimentos imprecisos e descoordenados. As aulas para o desenvolvimento da motricidade fina das mãos permitemelevar o nível de desenvolvimento da fala, aprender gradualmente a coordenar os movimentos com a fala.

O médico japonês Namikoshi Tokujiro criou uma técnica especial de cura para influenciar as mãos. De acordo com seus ensinamentos, há um grande número de receptores nos dedos que enviam impulsos para o sistema nervoso central. Existem pontos de acupuntura nas mãos. Ao massageá-los, você pode influenciar o estado dos órgãos internos. Foi esse ensino que serviu de base para o desenvolvimento da fala por meio de movimentos. Especialistas descobriram que a correção e o nível de desenvolvimento da fala dependem da precisão dos movimentos dos pequenos músculos das mãos. M. Montessori em seu livro “Ajude-me a fazer eu mesmo” enfatiza: “Se o desenvolvimento dos movimentos dos dedos corresponde à norma da idade, o desenvolvimento da fala também está dentro da faixa normal. Se o desenvolvimento das habilidades motoras dos dedos fica para trás, a fala também fica para trás. Tais atividades de desenvolvimento de linguagem no grupo do meio incluem:

- jogos de dedos (usando trava-línguas, poemas, minutos físicos, ginástica de dedos);

- trabalhar com cereais (separando cereais de diferentes tamanhos, desenhos no cereal);

- aplicações (mosaico, recorte, de gravetos);

- contas;

- laço;

- papelada;

- flores feitas de fios de lã;

- pinturas de casca de ovo;

- hachura;

- desenhando ao redor do contorno;

- ditados gráficos;

- tarefas como "terminar o desenho";

- modelagem usando material natural;

-exercícios gráficos;

- desenho em estêncil;

- trabalho com água (transfusão de água com pipetas);

- construção de um poço a partir de fósforos;

- trabalho com furador;

- jogos didáticos e exercícios com materiais naturais e caseiros.

Aulas de correção de fala

Como é feito o desenvolvimento da fala (grupo intermediário)? As aulas visam expandir o vocabulário, a dicção, desenvolver a capacidade de usar corretamente a entonação e as respostas detalhadas, construir evidências e compor um diálogo. Para o desenvolvimento e correção da fala no grupo do meio, é usado um conjunto de exercícios:

- Falar sobre uma imagem - significa uma história sobre o enredo da ilustração. Essa tarefa permite selecionar palavras com significado próximo (sinônimos), memorizar o significado das palavras. Publicações especiais impressas são adequadas para as aulas, nas quais há testes e uma variedade de exercícios para desenvolver essas habilidades.

- Trava-línguas, trava-línguas, provérbios e provérbios não apenas expandem o vocabulário de crianças em idade pré-escolar, mas também ajudam a coordenar o aparelho de fala. Esses exercícios permitem corrigir defeitos de fala quando uma criança engole as terminações de palavras durante uma conversa ou, inversamente, extrai palavras durante uma conversa.

- Jogos como "O que isso significa?" ou "Por que eles dizem isso?" permitem que você selecione palavras com significado próximo ao explicar um conceito específico. Para isso, recomenda-se o uso de unidades fraseológicas, provérbios editados.

- O jogo "Jornalista" permite que as crianças desenvolvam habilidades de fala conversacional. A criança aprende a compor perguntas para a "entrevista", para expressar seus pensamentos de forma consistente e clara.

Como analisar uma sessão de desenvolvimento de fala?

A análise de uma aula de desenvolvimento da fala é necessária não apenas para relatar, mas também para entender quais métodos de ensino são os mais bem-sucedidos e adequados para aumentar o nível de desenvolvimento da fala nesse grupo específico. No processo de análise, o professor pode controlar quanto tempo levou para dominar o novo material, qual das crianças não dominou o material ou o fez em nível baixo. No processo de análise, é necessário estar atento aos seguintes pontos:

- quanto você conseguiu motivar cada participante a aprender;

- quão corretamente cada um seguiu as instruções do professor;

- que momentos não correram bem;

- quais métodos e técnicas estavam envolvidos, quais deles se mostraram inapropriados;

- se o material foi apresentado de forma acessível;

- qual é o clima emocional geral da aula;

- quais pontos você precisa prestar atenção na próxima lição;

- quais habilidades e habilidades precisam de correção;

- qual das crianças deve receber atenção especial.

Em que casos o desenvolvimento da fala das crianças do grupo intermediário (4-5 anos) não corresponde à norma? Quando você precisa de uma consulta com um fonoaudiólogo e um neurologista?

Consulta fonoaudióloga eum neurologista é urgentemente necessário se:

- a criança tem um vocabulário pequeno ou está completamente ausente aos 4 anos;

- a fala é incompreensível, baseada em um grande número de gestos;

- a criança gagueja, gagueja ou tem outros distúrbios óbvios da fala;

- tinha histórico de trauma na cabeça, nasofaringe ou cavidade oral que resultou em fala prejudicada ou silêncio.

O acesso oportuno a especialistas ajudará a corrigir distúrbios da fala, caso contrário, a criança não poderá falar corretamente, estará condenada a estudar em uma escola especializada para crianças com defeitos de fala. Tais violações não desaparecem sozinhas.