Níveis de desenvolvimento da fala de pré-escolares: características e definição do nível

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:14

Normalmente, por volta dos 5-6 anos, com desenvolvimento normal, a criança domina o discurso frasal completo, domina os níveis de uma frase complexa. Nessa idade, a criança já possui um vocabulário bastante volumoso, usa facilmente as normas da gramática, vocabulário, formação de palavras e não há dificuldades com a reprodução de sons. Mas antes disso, o bebê passa por vários estágios de desenvolvimento da fala.

4 níveis de desenvolvimento da fala em pré-escolares

Demora um pouco para a criança falar. Gradualmente, com diligência, ele terá que dominar as etapas da cognição da linguagem em termos de fonética, gramática, vocabulário e formação de palavras. Os níveis de desenvolvimento da fala das crianças têm sido descritos e estudados por muitos especialistas na área de pedagogia, linguística e fonoaudiologia. Por exemplo, o professor T. B. Filicheva identificou 4 níveis de desenvolvimento da fala.

• 1nível - até 2-3 anos,
• 2 nível - de 2-3 a 4 anos,
• 3 nível - de 4 a 5 anos,
• 4 nível - de 5 a 6 (7) anos.

Sua breve descrição é dada na tabela abaixo.

Idade	Vocabulário	Nível de desenvolvimento da fala
até 2-3 anos	até 500-800 palavras	Fala é balbuciar, muitas vezes gestos e expressões faciais substituem as palavras. Distorção de palavras com omissão de várias sílabas, substituição e rearranjo de sons e sílabas. As frases são expressas fracamente.
3-4 anos	até 1900 palavras	A fala é situacional, as frases são simples. Partes do discurso: substantivos, verbos, pronomes. Não pronuncia sonoros, problemáticos G, K. Duros, assobios e assobios podem ser suavizados.
4-5 anos	2000-2500 palavras	Começa a usar adjetivos ativamente. Compõe rimas e palavras consonantais. Interessado no som da fala. Muitas vezes usa apenas o significado direto das palavras. Usa sufixos diminutivos na formação de palavras. Usa conjunções, incluindo subordinadas. Capaz de expressar relações qualitativas e quantitativas de objetos, fenômenos e ações. A estrutura silábica da palavra começa a ser percebida de ouvido. A pronúncia dos sons é clara, com ligeira distorção - R.
5-6 (7) anos	4000 palavras	A fala é coerente e muitas vezes expandida, usando estruturas de frases complexas. Declinação, mudança detempos, nascimentos, números continuam a ser dominados. A estrutura silábica é decifrada visualmente. A fala é construída gramaticalmente e no significado corretamente. Começa a entender os significados figurativos das palavras. Os sons são pronunciados corretamente.

As características dos níveis de desenvolvimento da fala podem ajudar a determinar o estágio de aquisição da linguagem pela criança. Cada nível corresponde a uma certa idade psicológica com os parâmetros de percepção dos fenômenos do mundo circundante. Afinal, o mundo interior da criança é inseparável de sua fala. Os níveis de desenvolvimento da fala de pré-escolares são detalhados abaixo.

1 nível de desenvolvimento da fala: características da percepção psicológica

As crianças do 1º nível de desenvolvimento da fala distinguem-se pela sua percepção emocional do mundo, ainda não são lógicas e a sua fala é situacional. Quanto mais nova a criança, mais ela lê a reação ao mundo em sua expressão mímica, gestual e sonora nos adultos. Isso significa que se um adulto deixou cair um brinquedo, levou as palmas das mãos às bochechas e exclamou “Oh, eu caí!”, então na mesma situação a criança fará e dirá a mesma coisa. Mas se não um objeto cair das mãos, mas uma pessoa, o bebê não reagirá da mesma maneira - esta é uma situação diferente para a criança.

Gramática, características fonéticas do nível 1

Para a conversação, as crianças deste nível usam onomatopeias apoiadas por expressões faciais e gestos, balbucios e frases vagas construídas em sua base, com pronúncia distorcida e difusa. Também difícil de perceber:

• categoriapreposições elementares (com, sob, antes…);
• diferenças gramaticais no plural ou singular;
• diferenças genéricas (executando - executando - executando);
• tempo verbal (does, will do, did);
• graus de comparação de adjetivos (forte - mais forte).

O primeiro nível está longe da percepção da estrutura silábica da palavra. As crianças do 1º nível de fala são caracterizadas por uma pequena quantidade de palavras cotidianas, pronunciadas de forma balbuciada, truncadas. Por exemplo: "amot" - um hipopótamo, "iska" - uma lebre. Muitas vezes você pode ouvir palavras inexistentes em crianças do nível inicial da fala - designações de alguns objetos, sentimentos, ações. Por exemplo: "abuki" - sapatos. Tais palavras podem até denotar vários objetos. Por exemplo: "kesya" - doces, açúcar, mel, urso favorito, diversão. Aqui a palavra "kesya" denota tanto o sujeito "doce" quanto aquilo que tem uma conexão com ele através de associações de qualidades: doce, saboroso, trazendo alegria, um estado de prazer.

As crianças neste nível não usam fenômenos morfológicos para construir gramática. Isso significa que a “frase” consiste em palavras-raiz sem o uso de prefixos, sufixos e terminações, dependendo da situação. Tais “frases” só podem ser compreendidas no contexto de uma situação particular, que a criança tenta descrever com f alta de vocabulário com gestos, expressões faciais, exclamações, onomatopeias.

Dicas de Desenvolvimento de Fala Nível 1

Neste caso, nenhuma correção é necessária. O nível 1 é válido por até 3 anos. Até os três anos de idade, uma criançaexperiência de vida não é rica, ele ainda não é capaz de olhar conscientemente para a variedade de manifestações do mundo circundante. Por isso é necessário conversar mais com a criança, dizer os nomes dos objetos, estados da natureza e do homem, tentando não distorcer as palavras. Deixe o bebê não dominar imediatamente a pronúncia correta, mas ele definitivamente se lembrará dela.

2º nível de desenvolvimento da fala, características da percepção psicológica

As crianças começam a usar a linguagem para se comunicar com seus pares. Com os adultos, a conversa é iniciada com um propósito cognitivo, e as crianças tentam e querem ser compreendidas, e os adultos tentam observar várias normas da linguagem ao responder a uma pergunta. Com os pares, a conversa é construída de forma diferente. As crianças mostram uns aos outros objetos, fenômenos, ações e expressam suas opiniões sobre este assunto. E eles não se importam em ser compreendidos. Nessa idade, o que a criança diz à criança é, por padrão, percebido como ouvido e compreendido. A conversa pode ser conduzida de diferentes formas, dependendo da percepção emocional do interlocutor. Pode ser um jogo, uma explicação ou uma explosão emocional. Além disso, a criança muitas vezes acompanha com a fala qualquer uma de suas ações. No terceiro nível de desenvolvimento, mais e mais palavras de estoque ativo e passivo aparecem na fala da criança, os rudimentos de compreensão das propriedades gramaticais da linguagem continuam a se formar.

Gramática, fonética e formação de palavras no 2º nível

O vocabulário no 2º nível de desenvolvimento da fala aumenta. Há cada vez mais oportunidades de comunicação. Tocando sons aindabastante distorcidas, as formas gramaticais não são claras. A criança domina melhor as formas com ênfase na última sílaba. A fala significa que neste nível se torna mais permanente. Já estão surgindo palavras que denotam não apenas objetos, ações, mas também suas propriedades (branco, rápido, bonito). Ainda não há um grande volume de palavras denotando cor, forma, tamanho, então as crianças muitas vezes tentam substituí-las por palavras familiares. Por exemplo: em vez de "uma bola enorme" - "um círculo para o céu". O discurso frasal em seu verdadeiro sentido já está surgindo.

A criança amplia o vocabulário ativo (palavras usadas na fala diária) e passivo (um conjunto de palavras conhecidas pela criança). Estando no segundo nível de desenvolvimento, a criança já começa a compreender as formas gramaticais, nem sempre faz tentativas bem sucedidas de declinação em casos (substantivos, adjetivos) e tempos verbais (verbos). A mudança gramatical da forma pela criança ainda não é percebida como motivo para a transformação semântica e, portanto, a formação da forma não desempenha um papel para a criação da fala da criança nesta fase. Por exemplo: em vez de "o gato estava andando na rua" - "o gato estava andando na rua". As preposições nesta fase são frequentemente usadas de forma errônea, com substituição semântica. Por exemplo: em vez de "subiu debaixo da mesa" - "subiu na mesa". Uniões e partículas praticamente não são usadas.

A pronúncia das crianças do 2º estágio do desenvolvimento da fala ainda está longe de ser correta. Sons suaves são confundidos com duros, surdos com sonoros. Assobio mal pronunciado, sonoro, assobio. Por exemplo: "Zoya" - "soja", "gato" - "koska", "árvore" - "deevo". Muitas vezes há um rearranjo de sílabas nas palavras: "monocle" - "nomocle","bétula" - "guincho". Além disso, a composição silábica pode ser violada não apenas na ordem e qualidade da reprodução, mas também na quantidade. Por exemplo: "portão" - "orota", "toalha" - "panela".

Apoiando uma criança no 2º nível de desenvolvimento da fala

Este nível é típico para o desenvolvimento normal da fala de crianças de 2 a 4 anos. Este tempo é bom para reabastecer o vocabulário e melhorar a capacidade de construir uma frase. É muito importante que a criança ouça a fala gramatical e foneticamente correta. Você precisa ler poemas e contos de fadas com ele, tentar lembrar o conto de fadas das fotos do livro e, ao mesmo tempo, sugerir os adjetivos necessários no contexto. Por exemplo: em vez de “um rato entrou” - “um rato cinza entrou”, “um ratinho”. Você pode explicar imediatamente que “norushka”, porque vive em um vison, será mais fácil lembrar uma nova palavra. Além disso, se a criança disser “o gato veio correndo”, pode-se explicar que o gato é uma menina, então ela “entrou correndo”. Nesse nível, a criança domina antes de tudo a essência gramatical da fala, então ela precisa de instruções discretas em caso de uso incorreto de formas de palavras, estresse.

3º nível de desenvolvimento da fala: características psicológicas

Este nível é caracterizado por uma maior independência de julgamento. Uma criança de 4-5 anos continua a ganhar experiência de conhecer o mundo exterior. Ele ainda faz perguntas a um adulto, mas agora tem a necessidade de expressar seus julgamentos sobre o mundo ao seu redor. Ao raciocinar, a criança espera a reação do adulto ao seu julgamento, tentando assimcomo determinar o quão verdadeiro é. No terceiro nível de desenvolvimento, observa-se a rima, tentativas de compor uma frase melódica, um conto a partir de frases simples. A criança torna-se mais sensível à manifestação das possibilidades de linguagem em diferentes áreas da vida.

Gramática, fonética, criação de palavras, conteúdo semântico no 3º nível

O vocabulário de uma criança no 3º nível de desenvolvimento da fala é reabastecido, já inclui palavras que nomeiam as qualidades de objetos, ações e fenômenos. Nesta fase, todas as partes do discurso podem ser rastreadas na fala das crianças, mas às vezes suas funções não são significativas. A criança se expressa em frases, às vezes até complexas, se a categoria da função das conjunções e palavras afins for dominada. Se não, então quando você tenta se expressar em uma frase complexa com uma relação causal, você obtém uma construção semelhante: “Eu não desenhei, … eu perdi meu lápis.”

Dificuldades neste estágio ainda podem ser causadas por mudanças gramaticais na forma de uma palavra e na formação da palavra. Mas a categoria tensa do verbo, a mudança de caso de substantivos, adjetivos e numerais já são realizados. A categoria de gênero foi dominada, mas podem surgir dificuldades se você não souber a qual gênero uma determinada palavra pertence. Por exemplo: “Hoje eu vi uma tempestade de neve tão bonita, ela circulou, circulou!”. Aqui você pode ver a ignorância do tipo da palavra "nevasca". Os erros de acento persistem. Por exemplo: “água derramada.”

Durante este período, ainda pode haver dificuldades com a pronúncia de sons individuais (assobios, sonoros, assobios). A divisão silábica é reconhecida de ouvido por muitas crianças, mas apenas como umadivisão da palavra.

Uma criança pode já ser capaz de inventar histórias a partir de uma imagem com uma breve descrição das qualidades, forma, tamanho, cor dos objetos.

Trabalho de desenvolvimento de linguagem de nível 3

Uma criança nesta fase é normalmente capaz de ouvir contos de literatura infantil, contos de fadas, poemas. Além disso, crianças de 4 a 5 anos já gostam de recontar o que alguém leu em voz alta. A leitura ajudará a enriquecer o vocabulário e a aprender o algoritmo para a construção gramaticalmente correta de frases e sentenças. Recontar, especialmente a partir de figuras, já é uma tentativa de aplicar na prática as normas gramaticais, derivacionais e lexicais.

Inventar poemas com duas ou quatro rimas, encenar conversas em nome de brinquedos ou personagens fictícios - tudo isso ajudará a criança a descobrir como construir a fala dependendo da situação. Para descobrir a classificação das palavras de acordo com uma ou mais características, trabalhar com cartões representando animais, produtos, móveis, coisas, estações do ano ajudará.

Para um melhor domínio do lado morfológico da língua, a criança precisa estar atenta às terminações associadas a gênero, caso, tempo verbal. Deixe claro que existem partes de uma palavra que servem para formar muitas palavras.

No nível 3, você já pode inserir trava-línguas simples. A hora dos trava-línguas chegará no nível 4.

4º nível de desenvolvimento da fala: características psicológicas da percepção

Esse nível geralmente cai em 5-6 anos. A criança já está se preparando para ir para a escola. Ele interage muito com os colegas. Capaz de manter uma conversa com um adulto, comgosta de contar histórias de memória. Começa a tentar ler e escrever. Ele gosta de ter sua própria opinião e tenta defendê-la não apenas com explosões emocionais, mas também com argumentos.

Gramática, Fonética, Vocabulário Nível 4

Os julgamentos de uma criança do 4º nível de desenvolvimento da fala são lógicos e enquadrados em frases complexas. As construções gramaticais são harmoniosas, mas às vezes apresentam distorções. A criança usa todas as partes da fala, não está totalmente ciente de seu propósito, domina declinação, mudança de números, gêneros, tempos verbais muito bem na prática da fala, começa a usar graus de comparação.

O sistema de som ainda pode ser imperfeito, principalmente ao trocar os dentes de leite. A fala já é bastante harmoniosa, mas pode haver uma pronúncia indistinta dos sons, pelo que se reconhece o efeito de borrar a palavra.

A divisão silábica já é percebida visualmente, o que sinaliza a prontidão da criança para começar a dominar os fundamentos fonéticos da língua.

A criança aprende muitas palavras novas, muitas vezes tentando adivinhar seu significado a partir do contexto. Como resultado, o conteúdo semântico da palavra não é totalmente dominado, o que mais tarde se tornará perceptível ao construir suas próprias declarações usando essas palavras. Por exemplo: "O avião decolou alto no céu e voou para a lua!" A criança aprendeu apenas que o avião voa, mas não conhece todas as características de suas propriedades.

Aulas com criança no 4º nível de fala

No quarto nível de desenvolvimento da fala, o vocabulário da criança é rapidamente reabastecido. Isso se deve à expansão do círculo de comunicação e ao desenvolvimento de novas atividades. É importante durante este período explicar o significado exato das novas palavras. Aulas com dicionário explicativo não interferem. Esta fase encerra os níveis de desenvolvimento dos pré-escolares, por isso todas as áreas da linguagem devem ser trabalhadas o máximo possível.

O que significa ONR

Se o desenvolvimento de uma criança em qualquer idade não corresponder aos níveis descritos, considera-se que ela tem OHP - um subdesenvolvimento geral da fala. Os motivos podem ser diferentes:

1. Defeitos de fala em pessoas próximas à criança.
2. Trauma psicológico ou clima familiar ruim.
3. Má saúde da criança, doenças dos órgãos internos.
4. Contusões graves na cabeça seguidas de perda de consciência.
5. Doença infecciosa grave.
6. Estrutura congênita ou adquirida incorreta do aparelho de fala.
7. Defeitos congênitos ou adquiridos na audição e inteligência.

Se a audição, a inteligência inata e o aparelho de fala estiverem intactos, a OHP pode ser eliminada rapidamente, mas em qualquer caso, será necessária a ajuda de um especialista: um fonoaudiólogo, neurologista, psicólogo, às vezes um ortodontista ou professor de desenvolvimento da fala.

Escolas especiais foram criadas para crianças com atrasos de fala mais graves. Eles são educacionais gerais, mas com programas especiais para o desenvolvimento da fala em crianças com OHP.

Na verdade, a classificação de estágios dada no artigocaracterizaram inicialmente os níveis de desenvolvimento da fala de crianças com OHP (deficiência geral da fala). Mas pode ser aplicado com segurança à caracterização da fala de crianças com desenvolvimento de fala normal e oportuno. A diferença está apenas na idade. As crianças comuns dominam todos os níveis aos 5-6 anos, mas as crianças com DSD grave serão capazes de atingir o nível 4 na melhor das hipóteses na classe do ensino médio.

A classificação dos níveis, é claro, não é capaz de refletir a imagem completa da melhoria das habilidades de fala. Existem testes especiais para determinar o nível de desenvolvimento da fala.