Atividades de pesquisa cognitiva no 2º grupo júnior: tópicos, metas e objetivos

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:13

O desenvolvimento infantil sempre vem em primeiro lugar para um pai amoroso e atencioso. E quando a criança tem apenas 3-4 anos, os pais sempre tentam usar todos os tipos de jogos educativos para crianças de 4 anos. Uma criança nessa idade já está frequentando o jardim de infância. Portanto, o desenvolvimento de atividades cognitivas e de pesquisa dos pré-escolares garante a continuidade dos objetivos da família e do jardim de infância.

O valor de desenvolver atividades

A atividade de qualquer criança ensina algo ou reforça as habilidades existentes. O mesmo se aplica às atividades de pesquisa cognitiva no 2º grupo júnior. No processo de sua implementação, a criança satisfaz sua curiosidade e interesse natural em experimentos com objetos do mundo circundante e conhecimento de suas propriedades.

O propósito do cognitivo-atividade de pesquisa é a formação de ideias iniciais sobre os materiais que podem ser usados para fazer objetos. As crianças aprendem o propósito dos objetos e aprendem a usá-los corretamente.

Os objetivos desta atividade para crianças de 3 a 4 anos são os seguintes:

• criar uma situação de jogo problemática para a criança, influenciar sua entrada nela (o papel principal continua sendo o de professor);
• ativar o desejo das crianças de resolver a situação-problema atual e buscar novas saídas (o professor participa ativamente disso);
• contribuir para o desenvolvimento de um estudo mais aprofundado dos objetos e objetos do mundo.

A maior atenção é dada às propriedades dos objetos naturais que as crianças "descobrem" por si mesmas no processo de condução de experimentos em atividades de pesquisa cognitiva. As crianças estudam principalmente as propriedades da água, areia, argila, papel, pedras, plantas, etc.

Meios de conhecimento do mundo circundante

A atividade de pesquisa cognitiva de crianças pré-escolares é baseada na observação. A criança gosta de assistir às experiências do professor no jardim de infância ou dos pais em casa. Eles também podem estar interessados em observar a natureza e seus fenômenos, como o crescimento de árvores e arbustos, o estudo de folhas e frutos.

Além disso, as atividades de pesquisa cognitiva no 2º grupo júnior estão associadas a ações e objetos. Para estudar o objeto, sua finalidade e propriedades, a criança realiza diversas tarefas com ele.manipulação.

Usando os meios primários de conhecer o mundo ao seu redor, a criança desenvolve todos os aspectos da personalidade, há interesse e desejo de aprender sobre o mundo ao seu redor. A criança começa a perceber a singularidade da vida, mesmo em suas manifestações mais maravilhosas. Durante a realização de atividades cognitivas e de pesquisa de crianças em idade pré-escolar, é levantada a necessidade de preservar, respeitar e proteger a natureza.

Atividades para crianças pequenas

O desenvolvimento de jogos para crianças de 4 anos deve ser baseado nas atividades das crianças com a ajuda das quais elas estudam e aprendem sobre este mundo. Como você sabe, em crianças nessa idade, o pensamento visual-figurativo é o principal. Portanto, o princípio da visibilidade neste caso é simplesmente necessário para ensinar crianças pequenas.

No processo de aprendizagem, é aconselhável usar conversas temáticas envolvendo fotos, ilustrações, recortes, modelos. Isso ajuda a formar imagens mais completas na memória da criança.

As experiências também são populares no ensino. Esse tipo de atividade combina visibilidade, literatura e praticidade. As crianças com as próprias mãos podem estudar as propriedades e os sinais dos objetos. Durante a implementação do experimento, a criança desenvolve todos os processos mentais, em particular, o pensamento. As operações mais necessárias - análise, síntese e comparação - desenvolvem-se em tais condições da melhor maneira possível.

Outro tipo de atividade para crianças que ajuda a dominar o espaço circundante é um jogo. Esta é a forma mais simples e compreensível de aprendizagem para uma criança. No jogo, de forma discreta, o bebê brinca com situações que ajudam a esclarecer as propriedades e finalidades dos objetos.

Todas essas atividades ajudam a criança a entender esse mundo complexo.

Formas de atividades de pesquisa

A implementação das atividades de pesquisa cognitiva ocorre de várias formas:

• experimentação;
• pesquisa;
• colecionando;
• design.

Nos primeiros três anos, a exploração experiencial do mundo é essencial para as crianças. É por isso que as crianças gostam tanto de experimentar tudo e muitas vezes fazem mau uso para descobrir suas possibilidades. A experimentação como método atende a todos os requisitos necessários e satisfaz as principais formas de pensamento pré-escolar.

Experiência infantil passo a passo

1. Declaração do problema e objetivos do estudo na forma de uma situação-problema.
2. Previsão e resultado possível.
3. Realizando um briefing de segurança e esclarecendo as regras para a condução segura do experimento.
4. Momentos de organização (dividir as crianças em subgrupos, escolher um responsável e executar um).
5. Experimente (junto com o professor).
6. Avaliação dos resultados da pesquisa.
7. Corrigindo-os no protocolo.
8. Escrevendo conclusões.

Organização do ambiente de pesquisa no grupo

Algumas experiências são realizadas na rua e não requerem atributos adicionais. Por exemplo, para observar as aves migratórias ou o inchaço dos botões na primavera. Mas também existem experimentos que requerem materiais adicionais para sua implementação. É para acesso constante e a possibilidade de realizar experimentos assim que necessário em salas de grupos que criam mini-laboratórios onde são armazenados os atributos necessários.

Mini-laboratórios, por sua vez, também são divididos em determinadas zonas. A saber:

• área de exposição permanente dos resultados finais do estudo;
• um lugar para guardar eletrodomésticos;
• área de convivência para cultivo de plantas;
• contêineres para armazenamento de materiais naturais e residuais;
• área do experimento;
• espaço para materiais não estruturados (água, areia).

Características da organização do experimento no grupo mais jovem

Como o contingente etário das crianças do segundo grupo mais jovem varia de 3 a 4 anos, há certas características na construção das classes.

As crianças desta idade podem estabelecer as relações causais mais simples. E, portanto, quando surge a pergunta “Por quê?”, eles tentam responder por conta própria. Nem todas as crianças, após inúmeras tentativas e erros, recorrem à ajuda de adultos. Isso se deve ao fato de que, nessa idade, a teimosia e a independência prevalecem nas crianças. Nesse ponto, você também tem que ter muito cuidado, pois se a criança der a resposta erradaà pergunta "Por quê?" e, portanto, estabelece relações causais incorretamente, então ideias incorretas sobre o mundo ao seu redor podem ser fixadas em sua memória.

Em uma idade pré-escolar mais jovem, as atividades cognitivas e de pesquisa são baseadas na observação da natureza animada e inanimada por meio de experimentos e experimentos. Para as crianças, o experimento é uma confirmação de sua compreensão do mundo. De fato, sem experiência prática, todos os conceitos em sua cabeça permanecem apenas abstrações secas.

A experimentação é uma das maneiras pelas quais uma criança pode ver uma imagem do mundo com base em suas próprias observações e experiências. Além de ser informativa, a experimentação estimula o interesse da criança pela pesquisa.

Este método tem vantagens óbvias:

• realidade das ideias sobre o objeto em estudo e sua relação com o meio ambiente;
• enriquecimento da memória e desenvolvimento de todos os processos mentais da criança;
• desenvolvimento da fala;
• acumulação de habilidades mentais;
• formação da independência da criança, capacidade de estabelecer metas e alcançá-las, buscar soluções para situações-problema;
• desenvolvimento da esfera emocional-volitiva da criança, criatividade, habilidades de trabalho;
• saúde e imunidade aumentando a atividade física.

Aos quatro anos, experiências e experimentos são como um jogo de histórias. Isso implica a prática ativa da criança. O professor lhe dá um certo enredo, que o leva às ações experimentais necessárias para resolver o problema. Também pode ser oferecido um papel específico, que envolve a experimentação da criança em determinadas condições. Isso se aplica ao experimento coletivo.

Tópicos de pesquisa

Visto que a organização das atividades de pesquisa cognitiva em uma instituição pré-escolar deve ser adequada às exigências do programa, ou seja, seu planejamento está previsto. Ele contém tópicos para atividades com crianças. Eles podem ser realizados tanto em ambientes internos quanto externos. Todos os aspectos da atividade de uma criança pequena são afetados.

Os tópicos das atividades de pesquisa cognitiva dependem de mudanças sazonais na natureza. No outono, podem ser “Estudar folhas de outono”, “Preparar animais para o inverno”, etc. No inverno, podem ser “Determinar a temperatura de derretimento da neve”, “Congelar água”, etc. broto crescendo nas árvores", "Crescendo flores", etc.

As atividades de pesquisa geralmente não são realizadas durante o verão, pois muitas crianças não frequentam a pré-escola por ocasião das férias. Mas isso não significa que o desenvolvimento das crianças durante esse período pare. Durante o verão, essa responsabilidade recai sobre os pais.

Planejamento de trabalho

As seguintes aulas podem ser incluídas no plano de atividades cognitivas e de pesquisa de crianças em uma instituição pré-escolar:

• "Plantando uma cebola e observando seu desenvolvimento";
• "Pedras de estudo";
• "Pesquisa de galho de árvore";
• "Folhas de outono";
• "Plantas de interior";
• "Para os caras sobre animais";
• "Eu tenho um gatinho";
• "Outono Dourado";
• "Voditsa Mágico";
• Aves Migratórias;
• "Animais de estimação";
• "No Quintal da Vovó", etc.

Recursos das aulas

As atividades cognitivas e de pesquisa no 2º grupo júnior envolvem aulas com crianças. No entanto, há mudanças em sua estrutura. Assim como outras atividades do programa, ele possui determinadas tarefas. Muitas vezes, as ações que devem ser realizadas durante a aula são prescritas.

As etapas do estudo implicam a execução sequencial das ações prescritas nas tarefas. As tarefas desse plano não são realizadas todos os dias, pois visam um longo estudo do tópico. Eles descrevem os resultados do trabalho das crianças e suas ações posteriores.

Se compararmos essas aulas com as habituais aulas planejadas frontais ou subgrupos, você notará que o resumo é muito mais curto, não traça os principais componentes estruturais do momento organizacional, as partes principais e finais. No entanto, uma tendência prolongada pode ser notada durante o dia. Se a aula planejada durar no máximo 45 minutos, as aulas de atividades cognitivas e de pesquisa no 2º grupo de juniores podem ser rastreadas em momentos do regime ao longo do dia.

Aves Migratórias

Vamos dar um exemplo de lição. outonoatividade de pesquisa cognitiva é baseada em mudanças na natureza e na vida selvagem. As crianças aprendem os sinais do outono e o comportamento dos animais.

Tópico da lição: Aves Migratórias.

1. Tarefas direcionadas: introdução ao conceito geral de “aves migratórias” e identificação das aves pertencentes a esta categoria.
2. Material e equipamento: ficha ilustrada "Aves migratórias e invernantes", material didático (série de fotos apostilas "aves migratórias").
3. Manhã: estudo de álbuns, ilustrações em livros, enciclopédias.
4. Conversas com crianças durante o dia: "Que tipo de pássaros você conhece?", "A estrutura dos pássaros", "Comida de pássaros".
5. Desenvolvimento e jogos didáticos: "Um-muitos", "Insira a palavra que f alta", "Adivinhe", "De quem é a parte do corpo?", "Com quem se parece."
6. Trabalho individual: dobre fotos divididas com Leroy, "Bird Lotto" com Zakhar.
7. Caminhada: observação de aves migratórias, chuva e vento, árvores sem folhas, roupas de transeuntes.
8. Experiência experimental: "Construindo um monte de areia solta", "Por que a areia foge?"
9. Noite: jogos educativos e didáticos "Adivinhe o pássaro", "Encontre o mesmo pássaro", "Encontre a cor certa", "Monte a pirâmide".
10. Leitura: A. Barto “Você precisa de uma pega?”, E. Blaginina “Voe para longe, voe para longe”, E. Trutneva “Gralha”, O. Driz “Tempo próprio”, I. Tokmakova “Pombos”, Elgen E. "Pássaro".

Resultado: conhecimento e habilidade para classificar aves migratórias e invernantes, discuti-las compais.

Condições do jogo

As atividades de desenvolvimento para as crianças do 2º grupo de juniores devem ser organizadas levando em consideração as características de visibilidade e idade das crianças. Para fazer isso, você deve atender a certas condições:

• o grupo deve ter brinquedos de todos os tipos e tamanhos;
• os materiais de que são feitos devem ter propriedades, características e qualidades diferentes;
• a parafernália do jogo deve estar totalmente equipada (crianças nessa idade ainda não formaram a capacidade de usar objetos substitutos ou realizar algumas ações mentalmente);
• equipamento de jogo não deve ser “para crescimento”, mas deve corresponder a uma certa idade.

O cumprimento destas regras contribui para o desenvolvimento multifacetado da criança e para a satisfação da sua necessidade de explorar o mundo à sua volta.

Um canto de solidão

Apesar dos muitos brinquedos e ajudas necessários, é necessário criar um lugar no grupo para acalmar e isolar a criança. Lá ele pode calmamente colocar seus pensamentos em ordem e consolidar as informações recebidas durante o dia.

Talvez neste canto a criança queira realizar algum tipo de experiência de pesquisa. É por isso que se recomenda combinar este recanto com um recanto da natureza. A propósito, para seu design, você pode usar as flores que as crianças cultivam no processo de atividades de pesquisa cognitiva.

Plantas, especialmente aquelas em que a criança colocou a mão, trazem paz a ela. também emtais cantos são recomendados para ter jogos com água e areia. Quando as crianças aprenderem suas propriedades em sala de aula, elas terão o prazer de repetir essa experiência sozinhas em um canto de solidão.

Os móveis deste canto devem ser macios e confortáveis, propícios a um estudo tranquilo de novas características dos objetos. Para aumentar o efeito educativo desta zona, recomenda-se colocar ali álbuns e revistas com pássaros, animais e insetos. Por exemplo, se esta semana você estiver considerando as propriedades e os sinais do inverno, você pode colocar um álbum ilustrado com pinturas de artistas famosos pintando paisagens de inverno em uma mesa de centro no canto.

Em um ambiente calmo, qualquer informação é melhor lembrada.