Lição integrada no grupo do meio: plano

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:15

Qual de nós no passado distante não frequentou o jardim de infância? E não é surpreendente, porque sua futura adaptação bem-sucedida na equipe da escola depende em grande parte de como o bebê se adapta à sociedade, comunicação com colegas e adultos. Portanto, para se tornar bem-sucedido, sociável, ter uma mentalidade lógica e ser capaz de encontrar soluções de forma independente em qualquer situação difícil, é simplesmente vital que uma criança frequente o jardim de infância. Crianças de 4 a 5 anos são geralmente chamadas de pré-escolares. Nessa idade, os pais os conduzem ao grupo intermediário da instituição de ensino pré-escolar. A tarefa dos professores durante esse período é desenvolver ao máximo as habilidades das crianças, enriquecer a bagagem de conhecimento acumulada por elas antes e prepará-las para a vida escolar. Para isso, os jardins de infância realizam aulas chamadas integradas. Sobre o que são e comodesempenhar um papel no desenvolvimento intelectual dos bebês, aprenda com este artigo.

O que é uma aula integrada?

Em palavras simples, podemos dizer que uma aula integrada (no grupo do meio inclusive) nada mais é do que um conjunto de técnicas usadas para determinar a essência do tópico que está sendo estudado pelos alunos, para formar um quadro completo de o fenômeno ou processo analisado. Tal aula é temática e inclui várias atividades diferentes. Graças a isso, o processo de aprendizagem não cansa as crianças, mas, pelo contrário, aumenta o interesse em aprender e o desejo de aprender coisas novas e desconhecidas. Além disso, a aula integrada no grupo do meio é curta, e os caras têm tempo suficiente para jogos e caminhadas ao ar livre.

O que devo considerar ao planejar uma sessão integrada?

Ensinar pré-escolares é um processo complexo que exige que os professores não apenas tenham conhecimento relevante, mas também diligência, paciência e grandes esforços. É importante observar o fato de que ao planejar cada aula integrada no grupo intermediário, os seguintes pontos devem ser considerados:

1. O material deve ser apresentado de forma concisa, concisa e clara.
2. Cada aula deve ser pensada nos mínimos detalhes e consistente com o currículo.
3. Em todas as fases da aula, o material das disciplinas integradas ensinadas às crianças deve ser interligado e interdependente.
4. O material educativo deve ser apresentado de forma compreensível para as crianças.
5. IntegradoA sessão do grupo intermediário deve ser informativa, mas curta em termos de tempo.
6. As aulas devem ser realizadas de forma sistemática, com repetição do material abordado anteriormente.

A necessidade de aulas integradas

A necessidade de aulas integradas nas instituições de ensino pré-escolar se deve a uma série de motivos, sendo os mais importantes:

1. O mundo ao nosso redor é conhecido pelas crianças em sua vasta diversidade.
2. Uma aula integrada no grupo intermediário contribui para o desenvolvimento do potencial intelectual de cada criança individualmente, fazendo com que ela se interesse pelo aprendizado e pela cognição.
3. Está cientificamente comprovado que a condução sistemática de aulas integradas tem um efeito positivo no desenvolvimento das capacidades comunicativas dos alunos. As crianças aprendem a expressar seus pensamentos corretamente, de forma clara e explicam claramente seu ponto de vista.
4. As aulas integradas são realizadas de forma não padronizada e interessante, graças às quais as crianças não trabalham demais, estão de bom humor, ficam felizes em fazer contato e manter um diálogo.
5. A integração na educação se explica pela necessidade do mundo moderno de especialistas altamente qualificados, cuja formação deve começar desde cedo, ou seja, desde a educação infantil.
6. Como as aulas integradas incluem várias disciplinas ao mesmo tempo, as crianças têm mais tempo para jogos, comunicação e atividades criativas.
7. As crianças se auto-realizam, se expressam, adquirindoassim a fé nas próprias forças e habilidades.

Exemplo de plano de aula sobre o tema "Inverno"

Antes de conduzir uma aula integrada no grupo do meio sobre o tema "Inverno", o professor elabora um plano detalhado. Em uma forma condensada, pode ficar assim:

1. O objetivo é enriquecer o conhecimento das crianças sobre as estações do ano e os fenômenos naturais característicos delas.

2. A tarefa é consolidar o conhecimento das crianças sobre as mudanças que ocorrem na natureza no inverno.

3. Resultados planejados:

• crianças sabem que fenômenos naturais ocorrem no inverno;
• Defina inequivocamente o inverno por suas principais características;
• pode fazer um desenho sobre o tema "Inverno" sem ajuda externa.

4. Métodos: contação de histórias, diálogo, auxílio visual, análise, experimentação.

5. Preparação para a aula: um passeio com as crianças, durante o qual sua atenção é direcionada para como neva, como cai no solo, árvores, casas; a professora convida as crianças a construir um boneco de neve, jogar bolas de neve e construir figuras de neve e gelo.

6. Progresso da atividade:

I) Parte introdutória - a professora se fantasia de inverno, entra no grupo e cumprimenta as crianças.

II) Corpo:

- com a ajuda de vários enigmas, o professor descobre o que as crianças sabem sobre o inverno;

- usando um auxílio visual, a professora completa as respostas das crianças;

- novas informações são propostas para serem corrigidas praticamente (algum experimento fascinante está sendo realizado);

-pausa para exercício;

- realização de um jogo didático, durante o qual a galera deve identificar os sinais da temporada que está sendo estudada;

- as crianças são convidadas a fazer um desenho sobre o tema "Inverno".

III) O resultado da aula integrada: o professor agradece o interesse das crianças, faz perguntas orientadoras e elogia as respostas corretas.

Exemplo de uma aula (integrada) sobre o tema "Primavera"

Uma sessão integrada no grupo do meio sobre o tema "Primavera" pode ser planejada da seguinte forma:

1. O estabelecimento de metas é continuar a educar os pré-escolares sobre as mudanças que ocorrem na natureza no início da primavera.
2. Tarefas - para consolidar o conhecimento das crianças sobre a primavera.
3. Técnicas utilizadas: conversação, leitura de literatura sobre o tema relevante, observação, análise, comparação, canto, desenho.
4. Trabalho preparatório: um passeio ao ar livre, durante o qual a professora pede às crianças que prestem atenção às mudanças ocorridas na natureza no final do inverno (a neve derreteu, os riachos correm pelas estradas, grama e as primeiras flores aparecem, etc.).
5. Progresso do estudo:

• Enigmas sobre o tema "Primavera".
• Ler um poema sobre a primavera, após o qual a professora faz perguntas às crianças.
• Realização de um jogo didático, durante o qual as crianças devem ativar sua imaginação e demonstrar como a grama cresce, as flores desabrocham, o sol brilha mais forte, o dia cresce e a noite diminui;
• Pausa física, jogo de dedos.
• Condutajogos "Adivinhe o filhote": o professor nomeia o animal, e a tarefa das crianças é nomear corretamente seu filhote.
• Aprendendo uma música sobre a primavera.

Um exemplo de esboço de uma aula sobre o tema "Outono"

Uma aula integrada no grupo do meio sobre o tema "Outono" pode ser realizada seguindo o seguinte plano:

1. O objetivo é consolidar o conhecimento dos pré-escolares sobre o outono e os fenômenos naturais que ocorrem nesta estação.
2. Tarefas: ensinar a criança a cuidar da natureza, consolidar o conhecimento do bebê sobre o outono.
3. Métodos utilizados: Diálogo, pequena representação teatral com crianças, leitura de poesias e adivinhas, material visual em forma de apresentação de slides.
4. Preparando-se para a aula: organizando uma excursão à floresta.
5. Progresso do estudo:

• A professora veste uma fantasia de primavera, cumprimenta as crianças e pede que elas resolvam algumas charadas com tema de outono.
• O professor com expressão lê 1-2 poemas sobre o outono, depois faz perguntas às crianças.
• Para tornar emocionante a aula integrada no grupo do meio sobre o tema "Outono", a professora convida os alunos a participarem de uma pequena apresentação teatral. Para fazer isso, ele lhes dá máscaras de diferentes animais e os ajuda a aprender um pequeno texto de 1-2 frases.
• A professora pede para as crianças irem ao computador e mostra uma apresentação de slides sobre o outono e vários eventos de outono.

Exemplo de Plano de Aula de Matemática

Você pode conduzir uma aula integrada no grupo do meio em matemática chamada "Math Train". Planejar esta atividade é fácil. Por exemplo:

1. O objetivo é ensinar a criança a identificar corretamente as formas geométricas, bem como distinguir a manhã do dia, a noite da noite.
2. A tarefa é consolidar o conhecimento da criança sobre formas geométricas.
3. Métodos: diálogo, narrativa, observação, comparação, material visual.
4. Preparação para a aula: o professor seleciona um conjunto de formas geométricas em cores vivas para a próxima aula, coloca lápis, pincéis, guache, cadernos, cadernos nas mesas, cola um pôster na parede, que retrata partes do dia.
5. Progresso do estudo:

• A professora entra na sala, cumprimenta as crianças e as convida para um passeio de locomotiva a vapor. Nesta emocionante viagem, o professor será o condutor e as crianças serão os passageiros.
• Os pré-escolares devem determinar seus lugares nos carros de acordo com os números que lhes são oferecidos (de 1 a 5).
• Depois que as crianças se sentam nos "carros", a professora anuncia solenemente que o trem está partindo.
• Dando as costas umas às outras, as crianças circulam pela sala até que o professor anuncie uma parada.
• A primeira parada é chamada de Bolas. O professor mostra aos alunos primeiro uma bola e depois várias. As bolas devem ser de cores e tamanhos diferentes. As crianças são convidadas a dizer a cor, a forma e a contar o número.
• A segunda parada é chamada de Partes do Dia. A professora pede aos alunos que se aproximem do cartaz "Partes do dia", considerem-no cuidadosamente e façam um conto com base nele. Depois que as crianças concluírem essa tarefa, a professora as convida a abrir seus cadernos e desenhar um passeio noturno com os pais neles.
• A terceira parada é chamada de Formas Geométricas. A professora, junto com as crianças, se aproxima da mesa, na qual estão localizadas várias formas geométricas. As crianças têm a tarefa de escolher o certo deles, que o professor irá nomear. Seguido de trabalho em cadernos. Os pré-escolares devem desenhar todas as formas geométricas que aprenderam e colori-las.
• A quarta parada é chamada de "Favorite Band". A professora anuncia que a viagem chegou ao fim e elogia as crianças pelo bom comportamento e interesse.

Exemplo de plano de aula do FGT

Uma aula integrada no grupo do meio da FGT sobre o tema "Um passeio divertido" pode ser realizada, guiada pelo seguinte plano:

1. O objetivo é conscientizar as crianças sobre as regras de segurança que devem ser observadas na rua.
2. A tarefa é desenvolver nas crianças as habilidades de comportamento seguro e cultural na rua.
3. Métodos utilizados: carros de brinquedo, semáforos, tiras de papel branco (faixa de pedestres).
4. Preparação para a aula: excursões dentro da cidade, visualização de fotos e ilustrações temáticas, diálogo, leitura cognitivahistórias.
5. Progresso do estudo:

• A professora entra no grupo e cumprimenta as crianças.
• A professora convida as crianças a conversarem e contarem como cada uma chegou ao jardim de infância hoje. Ao mesmo tempo, para simplificar a tarefa para as crianças, o professor faz perguntas orientadoras e mostra diferentes ilustrações.
• A seguir, a professora mostra aos pré-escolares um semáforo e explica o significado de cada uma de suas cores. Em seguida, as crianças são convidadas a ouvir uma história fascinante para se lembrarem melhor das informações recebidas.
• O jogo “Eu sou um pedestre” segue. A ideia é que as crianças construam uma verdadeira cidadezinha em suas mesas, que tem ruas grandes e pequenas, estradas, rodovias, pedestres e vários meios de transporte. As crianças devem mover as figuras de pedestres pela "cidade" sem violar as regras elementares de segurança.
• Ao final do jogo, o professor pede aos alunos que desenhem e pintem um semáforo, explicando a designação de cada cor.