2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:30
A formação da personalidade de um pré-escolar russo é um processo multifacetado e difícil. Todos os dias uma criança descobre novos fenômenos para si mesma nessa idade, se familiariza com o mundo ao seu redor, aprende a viver em harmonia com a natureza. O desejo de conhecimento leva à atividade máxima, passando por si mesmo todos os eventos que ocorrem ao redor. A criança está pronta para o desenvolvimento constante, por isso é importante que durante esse período haja um mentor adulto ao lado dele. O educador infantil é o principal modelo, fonte de novos conhecimentos, protetor e amigo.
FSES na educação pré-escolar
Em 2009, por ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, foram introduzidos novos padrões federais para os principais programas de educação pré-escolar. Tanto o conteúdo quanto os métodos de diagnóstico para pré-escolares são definidos neste documento.
É dada especial atenção à formação de uma cultura comum, ao desenvolvimento das qualidades pessoais, ao crescimento intelectual e físico. O diagnóstico é realizado para avaliar a preservação e promoção da saúde, correção de deficiências nadesenvolvimento mental dos futuros alunos. As monitorias realizadas em creches têm como objetivo analisar a qualidade da educação pré-escolar, buscando novos métodos e formas de trabalho para instituições de educação infantil.
Modelos de monitoramento em controle remoto
Assume um conjunto de características e propriedades, devido à sua utilização na educação pré-escolar, é garantido o desenvolvimento versátil da criança a um nível que corresponde às características da idade. Integração de pesquisa fundamental e aplicada, métodos diagnósticos especiais para pré-escolares de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal ajudam a controlar o desenvolvimento de cada bebê. Os psicólogos estão convencidos de que nesta fase de desenvolvimento, as conquistas são determinadas não pela soma de conhecimentos, habilidades e habilidades que são investidos na criança em sala de aula, mas pela totalidade das qualidades pessoais e intelectuais formadas.
Diagnóstico "Cortar formas"
Os métodos de diagnóstico da atividade lúdica de pré-escolares visam realizar psicodiagnósticos do pensamento visual e efetivo de crianças de 4 a 5 anos. A linha inferior é cortar as figuras desenhadas no papel de forma clara e em pouco tempo. Seis quadrados idênticos representam diferentes formas geométricas. Durante o teste, a criança não recebe um desenho completo, mas quadrados individuais. O experimentador primeiro corta a folha em seis quadrados, então alternadamente dá à criança fragmentos, uma tarefa e uma tesoura. Para avaliar os resultados de tais diagnósticos, leva-se em consideração a precisão do trabalho realizado, gasto na tarefa.tempo.
10 pontos são dados à criança que completou a tarefa em 3 minutos. As figuras devem ser cortadas claramente ao longo do contorno da amostra. O número mínimo de pontos (0-1) caso o bebê não tenha 7 minutos suficientes para lidar com a tarefa, além disso, existem sérias diferenças entre a figura original e a recortada.
Metodologia "Lembrar e pontilhar"
Métodos de diagnóstico especiais foram criados na instituição de educação pré-escolar para pré-escolares para determinar a quantidade de atenção. Os pontos são aplicados à folha, então a peça de trabalho é cortada em oito quadrados idênticos, eles são dobrados para que o número de pontos por folha aumente sequencialmente. O professor (ou psicólogo) mostra às crianças cartões com pontos desenhados por 1-2 segundos. Em seguida, a criança em células vazias reproduz o número de pontos vistos na figura. Entre as cartas mostradas, a professora dá 15 segundos ao bebê para que ele se lembre da imagem que viu e complete a tarefa. Os métodos de diagnóstico para pré-escolares deste tipo implicam uma escala de dez pontos. Se no período de tempo alocado o bebê lidar com sucesso com 6 ou mais pontos, ele receberá 10 pontos. Ao restaurar 1-3 pontos da memória, a criança não recebe mais de 3 pontos, isso indica uma memória insuficientemente formada, uma incapacidade de concentração.
Diagnóstico "Memorizando dez palavras"
Técnicas de diagnóstico para doenças mentaisO desenvolvimento de pré-escolares visa o estudo de certos processos de memória: preservação, memorização, reprodução. Você pode usar um algoritmo semelhante para avaliar o estado de memória de pré-escolares, para determinar a atenção voluntária. A professora chama dez palavras, a criança ouve, tenta reproduzi-las em qualquer ordem. Esses métodos de diagnóstico para pré-escolares envolvem 3-4 leituras, seguidas de uma repetição de palavras por um aluno do jardim de infância. O experimento é repetido após uma hora, depois depois de duas, fixando em um diário especial o número de palavras que a criança pronunciou. Por exemplo, você pode usar as palavras floresta, gato, sono, toco, dia, manhã, noite, irmão, irmã, cogumelo.
O cálculo mostra que crianças saudáveis com alto desenvolvimento intelectual aumentam gradualmente o número de palavras corretas, e crianças com distúrbios de memória e consciência esquecem palavras ao longo do tempo. Tais métodos diagnósticos para pré-escolares envolvem a construção de gráficos, segundo os quais é determinado o nível de desenvolvimento dos pré-escolares.
Conclusão
Com a ajuda do acompanhamento realizado no jardim de infância, educadores e psicólogos profissionais determinam o grau de prontidão das crianças para estudar em uma instituição educacional. No processo de pesquisa, os profissionais coletam informações, analisam e tiram conclusões. Primeiro, as informações necessárias são coletadas, depois são avaliadas, analisadas e as conclusões são tiradas. O objetivo de tal monitoramento é determinar o grau de prontidão de futurosgraduados para a transição para uma nova etapa - uma vida escolar completa. Dependendo de quais resultados finais são obtidos após o processamento dos dados, sua interpretação, é feita uma conclusão sobre a prontidão (despreparo) dos graduados das instituições pré-escolares para o próximo estágio de desenvolvimento. Os padrões educacionais estaduais federais da nova geração, desenvolvidos especificamente para instituições pré-escolares estaduais, contêm recomendações e requisitos claros para o nível de preparação dos graduados do jardim de infância, bem como para as características de seu desenvolvimento mental, físico e mental.
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