Aula aberta no grupo preparatório sobre ecologia, matemática, alfabetização

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:15

Para revelar profundamente uma questão tão importante e atual como o sistema educacional das instituições de ensino pré-escolar, é necessário relembrar a história da pedagogia pré-escolar.

Fundamentos teóricos de professores de educação infantil

Uma aula aberta completa no grupo preparatório é uma forma amplamente utilizada do processo educacional na instituição de educação pré-escolar. Ao mesmo tempo, o professor polonês Jan Komensky justificou a necessidade de aulas de ensino pré-escolar.

K. D. Ushinsky apresentou a tese sobre a relação entre as aulas no jardim de infância e as aulas no ensino fundamental. A. P. Usova desenvolveu o básico da criação de filhos em uma instituição de educação pré-escolar, e também foi comprovado que uma aula aberta em um grupo preparatório ajuda a desenvolver uma criança, prepará-la para a escola.

Níveis de Cuidados com a Terra

Os professores identificam dois níveis principais de conhecimento que as crianças dominam na pré-escola.

• O primeiro nível é o conhecimento elementar adquirido por pré-escolares como resultado da comunicação com colegas, outras pessoas, durante o jogo.
• O segundo nível é o conhecimento e as habilidades adquiridas pelas crianças no processo de aprendizagem.

Há também três tipos de atividades educativas pré-escolares que estão diretamente relacionadas aos motivos cognitivos dos bebês:

• a capacidade de ouvir atentamente as informações fornecidas na lição e seguir as instruções dos anciãos no curso e nos métodos de implementação;
• a capacidade de avaliar o trabalho que é feito durante a aula temática na companhia não só do educador, mas também dos pares do pré-escolar;
• a capacidade de atingir os objetivos definidos, encontrando para isso a única solução certa ou várias opções alternativas, que, com algum refinamento com o professor, ajudarão a alcançar a solução do problema.

A importância das atividades educativas na instituição de ensino pré-escolar

Qualquer atividade pré-escolar aberta é considerada um meio ativo de educação infantil.

Os principais educadores e psicólogos infantis vêm estudando questões relacionadas ao uso das aulas como a principal forma de aprendizagem frontal para pré-escolares.

Na pedagogia pré-escolar moderna (FSES), uma aula aberta no grupo preparatório também tem um impacto positivo no desenvolvimento pessoal e intelectual, bem como na preparação completa para a escola.

Formas e métodos de aulas na instituição de ensino pré-escolar

Neste período de tempo, há uma constante melhoria das atividades extracurricularesaulas em várias direções: o próprio conteúdo da educação pré-escolar está cada vez mais complexo e em expansão, há uma busca por formas efetivas de interligação entre vários tipos de atividades. Cada vez mais, por exemplo, os educadores estão tentando conduzir uma aula aberta no grupo preparatório sobre ecologia na forma de um jogo, aumentando assim o interesse dos pré-escolares em aprender.

Atualmente, muitos educadores estão mudando de aulas em grupo para trabalhar em pequenos grupos. Essa tendência nos permite melhorar a qualidade da educação, pois com uma abordagem individual, as crianças aprendem rapidamente o material teórico e adquirem habilidades práticas.

Sobre as tendências atuais do sistema de educação pré-escolar

Entre as novas tendências que são utilizadas ativamente nas instituições pré-escolares, é necessário destacar a construção de sistemas de aulas de desenvolvimento em diversas áreas. Aos poucos há uma complicação das tarefas oferecidas em sala de aula, os educadores tentam aproximar os acontecimentos o mais possível da vida cotidiana dos pré-escolares a fim de criar condições favoráveis para o desenvolvimento pessoal e intelectual das crianças.

Quais são as formas de educação pré-escolar

É costume destacar as seguintes formas de educação pré-escolar:

• individual;
• grupo;
• frontal.

Na instituição de ensino pré-escolar, o tempo é destinado a atividades extracurriculares, trabalho individual com crianças. Sob o conteúdo da educação pré-escolar, costuma-se entender as seguintes atividades:

• roupas esportivas;
• jogo-assunto;
• trabalho;
• produtivo;
• plot-role-playing.

Sobre a estrutura e características das aulas com pré-escolares

Existem programas especiais em que os professores da pré-escola trabalham. A própria aula aberta no grupo preparatório para matemática do FGT tem uma estrutura clara, é determinada pelas especificidades e conteúdo das atividades dos pré-escolares.

Independentemente de tais fatores, qualquer aula adicional deve ter três partes interligadas por metodologia e conteúdo, são elas: o início do evento, o curso da aula e o final.

Iniciar aula

Iniciando uma aula aberta no grupo preparatório em matemática, o professor deve preparar as crianças para a próxima atividade, mudar sua atenção, colocar as crianças emocionalmente, explicar claramente a essência da tarefa. Com base nessas explicações, as crianças formam seu plano de ação, elas devem entender qual é o algoritmo para completar a tarefa e qual resultado deve ser obtido.

Progresso do estudo

A aula auto-aberta no grupo preparatório sobre o mundo ao redor (ou outra disciplina) é uma atividade mental ou prática independente de pré-escolares, que consiste em dominar certas habilidades e conhecimentos estabelecidos pelo professor no início da aula. Esta etapa da aula envolve a individualização de técnicas e treinamento em plena conformidade com as especificidades do pensamento, o ritmo de assimilação, o nível de desenvolvimento da criança. Nistoa fase de contato com pré-escolares só é possível em casos de emergência, quando o bebê está enganado. Aqueles pré-escolares que têm atenção, boa memória, capacidade de comparar, analisar, o professor deve dar o mínimo de assistência.

Por exemplo, se for realizada uma aula aberta no grupo preparatório de candidaturas, basta lembrar, orientar, aconselhar o aluno e dar-lhe a possibilidade de sair desta situação sozinho.

Fim da aula

O professor deve ver o resultado final das atividades dos pré-escolares a fim de avaliar seu crescimento, a formação de determinadas competências e habilidades. É desejável que uma aula aberta no grupo preparatório ao redor do mundo termine com um resumo, uma avaliação das atividades das crianças. Existe uma relação direta entre a idade das crianças, suas características individuais e a complexidade das tarefas educativas que lhes são atribuídas.

Cada parte da aula na instituição de ensino pré-escolar pode ter suas próprias características específicas, tudo depende dos objetivos estabelecidos, bem como da seção realizada para a aula. Por exemplo, uma aula aberta em um grupo preparatório para alfabetização persegue um objetivo como a pronúncia correta de palavras difíceis, a capacidade de construir certas frases. Se o educador usa métodos particulares em seu trabalho, ele tem recomendações claras em cada etapa da aula e também envolve reflexão.

Após a conclusão da aula aberta no grupo preparatório em matemática, o professor analisa o desenvolvimento das tarefas do programa pelas crianças, traça um plano e conteúdolições subsequentes.

A estrutura das aulas na instituição de ensino pré-escolar pressupõe a presença de um teste de conhecimentos, habilidades e habilidades dos pré-escolares. Tal verificação é realizada no processo de observação do comportamento das crianças durante as aulas, analisando os resultados de seu trabalho e o comportamento das crianças durante o jogo.

Sobre a classificação das atividades nos jardins de infância

Hoje, uma classificação especial é usada para todas as atividades realizadas com crianças em idade pré-escolar. Dependendo do conjunto de tarefas didáticas, por exemplo, uma aula aberta no grupo preparatório sobre ecologia pode ser dividida nos seguintes tipos:

• necessário para dominar habilidades, novos conhecimentos;
• para consolidar as habilidades e habilidades existentes;
• atividades criativas e aplicadas;
• aulas combinadas conduzidas para resolver diferentes problemas educacionais.

De acordo com o conteúdo do conhecimento, todas as turmas da instituição de ensino pré-escolar devem ser divididas:

• para aulas clássicas realizadas em certas áreas da educação;
• para aulas integradas que incluem várias seções educacionais ao mesmo tempo.

Qualquer aula aberta no grupo preparatório sobre o tema do espaço pode ser considerada combinada, capaz de resolver imediatamente várias tarefas didáticas (contar às crianças sobre as estrelas, explorar o espaço, desenvolver suas habilidades criativas).

Em relação ao conteúdo das aulas na instituição de ensino pré-escolar, notamos que você pode utilizar conhecimentos de diversas áreas de atuação ao mesmo tempo, para que o bebê forme uma ideia única do mundo ao seu redor. As aulas integradas cumprem integralmente o conceito de desenvolvimento da personalidade da criança. Para instituições de ensino pré-escolar, está prevista a realização de aulas nas seguintes áreas:

• conhecimento do mundo exterior;
• desenvolvimento da fala de pré-escolares;
• construção e atividade visual;
• aulas de música;
• educação física;
• formação da cultura física elementar.

Existem certos requisitos para programas de educação pré-escolar (FSES), com base neles, são criados programas de desenvolvimento individual para pré-escolares.

O programa de qualquer aula em uma instituição de educação pré-escolar deve incluir:

• certas quantidades de conhecimento sobre as qualidades e propriedades dos objetos, suas mudanças, interconexões, algoritmos de ações, assimilação primária, expansão do conhecimento, consolidação, bem como sua generalização;
• sobre o volume de habilidades práticas no caso de ensinar formas produtivas de atividade;
• sobre o número de habilidades necessárias para uma aprendizagem eficaz e atividade cognitiva, sua formação inicial e aperfeiçoamento, bem como sua aplicação.

O tamanho do conteúdo educacional na lição leva em consideração a quantidade de memória, concentração de atenção dos pré-escolares, seu desempenho mental.

Entre as diferentes formas de aulas nas instituições de ensino pré-escolar, as excursões educativas ocupam um lugar especial. Durante as excursões, o professor consegue resolver tarefas educacionais e educacionais.