Automação "L" em frases: encenação de fala, exercícios eficazes

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:14

Crianças com problema de pronúncia dos sons [l] e [l '], mesmo depois de definir a articulação correta, precisam de aulas, exercícios. O hábito desenvolvido não permite alterar a dicção. As crianças continuam a usar a substituição do som desejado pelo habitual. Portanto, eles precisam de automação [l] em frases e palavras.

Regras básicas das aulas de fonoaudiologia

O principal objetivo do treinamento é automatizar [l] em frases, sílabas e palavras. As tarefas das classes são divididas em educacionais, correcionais e educacionais. Existem regras importantes para praticar, seguindo as quais é mais fácil obter um excelente resultado:

• Como as crianças não podem fazer as mesmas atividades por muito tempo, as atividades devem ser alteradas durante a aula.
• É importante lembrar que, para crianças de cinco anos, as aulas não devem ter mais de 20 minutos, mas menos de 15 também não é recomendado. Mas os caras mais velhos ficam felizes em trabalhar na automação [l] em frases e sentenças por meia hora. Emboraaulas com mais de 45 minutos são desencorajadas.
• Jogos ao ar livre ou educação física diversificam as atividades e permitem que as crianças se distraiam um pouco, para que possam iniciar as tarefas com vigor renovado.
• É ótimo se a lição sobre automação [l] em frases e palavras estiver sujeita a um único enredo. Podem ser viagens, contos de fadas com a participação de uma criança, jogos em que as crianças ajudam personagens fictícios a sair de problemas. Tais classes de automação [l] em frases, sílabas e palavras são mais eficazes. Afinal, a criança se interessa, participa com prazer e realiza tarefas. E emoções positivas potencializam o resultado e permitem que ele se estabeleça mais rapidamente.

O trabalho de automatização do som [l] nas frases pode ser feito não apenas por um professor qualificado, mas também por aqueles adultos que estão criando uma criança. Ou seja, avós, pais, irmãos e irmãs, tias e tios, babás e todos que se interessam por ele, devem trabalhar diariamente na dicção e articulação do bebê. Mas o efeito principal é alcançado precisamente durante uma aula direcionada sobre como automatizar o som [l] em frases e palavras.

Tarefas educativas

Aqui o professor indica especificamente o que exatamente ele quer alcançar trabalhando com a criança. Os objetivos educacionais são formulados com precisão e clareza:

• fixando a imagem motora e auditiva do som;
• automação [l] em palavras, frases e sílabas.

Somente resolvendo-os regularmente, o fonoaudiólogo egaroto se movendo em direção ao gol.

Tarefas de correção

Eles têm um alcance mais amplo de ação. Durante as aulas de automatização do som [l] em palavras e frases, o professor deve desenvolver:

• expressões faciais de bebês usando psicoginástica;
• motilidade articulatória usando ginástica especial de lábios e língua;
• audição fonêmica;
• habilidade de análise de som;
• habilidades motoras finas usando exercícios com os dedos.

Tarefas educativas

Eles cobrem o maior campo de atividade. Trabalhando na automação do som [l] em frases e sentenças, o professor desenvolve na enfermaria:

• O desejo de falar bonito e corretamente.
• Expandindo horizontes.
• Reabastecimento de vocabulário.
• A capacidade de ouvir atentamente o professor e completar suas tarefas.
• Paciência e perseverança.

Resumo "Automação do som [l] em frases, palavras e sílabas"

Tema: Encontro Alienígena

Ao preparar um resumo, você deve indicar o objetivo da lição (automação de som [l]) e suas tarefas. Mais detalhes sobre isso estão escritos acima.

Aqui, o curso da lição dedicada à automação do som [l] em frases e textos será apresentado diretamente. Todos os professores sabem que no início da aula é necessário aquecer o aparelho articulatório. Portanto, ao planejar, não podemos esquecer os exercícios para a pronúncia isolada do som [l], bem como em sílabas e palavras.

Progresso da aula: momento organizacional

Anfitrião: Olá pessoal! Hoje continuaremos a trabalhar na pronúncia correta do som [l]. Vamos lembrar nossa regra mais importante:

Para deixar o discurso bonito, Claramente e devagar

Você precisa pronunciar o som, Não tenha medo, não tenha pressa.

Se os caras já estão familiarizados com este poema, você pode repeti-lo em voz alta após o professor ou dizer tudo junto.

Ginástica do aparelho articulatório

Há uma batida na porta. Um homem vestido de mensageiro entra e entrega uma caixa. O líder da lição abre e tira uma estatueta alienígena. Você pode fazê-lo facilmente colando uma caixa de fósforos com papel alumínio, desenhando um rosto e fixando pernas de fósforos com pés de plasticina por baixo e antenas de fio por cima. A fala dos alienígenas pode ser gravada em áudio e acelerada com a ajuda de um editor. Você tem uma conversa rápida e engraçada de desenho animado.

Alien:

- Saudações calorosas aos terráqueos! Meus amigos e eu voamos para você do distante planeta Lulaulia. Meu nome é La. Em nosso planeta, nos cumprimentamos três vezes com a palavra “Lou!” Então eu digo a vocês: “Lou, pessoal! Lu galera! Lou pessoal!”

Apresentador:

- Crianças, vamos cumprimentar nosso amigo La em sua língua. Você precisa dizer: “Lou, La! Lu, Lá! Lu, La!"

Crianças repetem.

O segundo alienígena é apresentado pelo nome Lo. Ele é recebido com a frase: "Lou, Lo!" Os nomes do terceiro e quarto alienígenas são Ly e Le.

Então, saudaçõescada convidado três vezes, as crianças vão praticar a pronúncia das sílabas com o som [l].

Para crianças com mais de cinco anos, você pode complicar a tarefa. Você precisa cumprimentar o alienígena cuja figura está sendo levantada pelo anfitrião. Por conveniência, você pode escrever nomes em tablets e pendurá-los no pescoço deles.

O apresentador está tentando confundir os caras, fazendo movimentos enganosos, como se estivesse levantando um La alienígena, e nesse momento levanta La rapidamente. Então, por exemplo, finja que La está colocado sobre a mesa, mas rapidamente pegue-o novamente. Acelerando os movimentos, o facilitador faz com que as crianças ativem sua atenção.

Erros geralmente causam risos. O apresentador brinca com a galera, fazendo cara de aflito quando sua astúcia falha, e se regozijando se a criança estiver enganada. Mas você precisa fazer isso com cuidado para não ofender ninguém, mas apenas para fazer você rir.

Tarefa Um: Automação de Som Isolado [l]

Apresentador: Diga-nos, La, qual é a sua impressão do nosso planeta?

Alien La diz algo muito rapidamente para que nada fique claro. A apresentadora leva ao ouvido, ouve e explica às crianças:

- O alto-falante do nosso convidado La de repente foi danificado! Ele perdeu o som [l]. Ele quer nos dizer algo, mas devemos ajudá-lo! Podemos ajudar? Vamos negociar o som [l] em palavras.

La:

Like the planet… (crianças adicionam o som [l] no refrão), E alimente os chapins…, Fale com as crianças…, Dê presentes…, Cubra Tanya com uma jarra…, Coloque Vasya em uma colher…, E Natasha-primeira série

Eu envolvimata-borrão, Balaçando…, balançando…, Para que Natasha não grite…

Enquanto La está falando, você pode mostrar fotos acompanhando a história - isso fará os caras rirem.

Apresentador: Obrigado, La. Mas parece que você teve uma falha muito séria em seu dispositivo de conversação.

La: Por quê?

Apresentador: Crianças, quem vai explicar para La o que ele disse errado?

Incentivar as crianças a formular seus pensamentos e expressá-los em voz alta é um ponto muito importante no trabalho com a fala.

Segunda tarefa: automatizar o som [l] na frase em língua

Apresentador: É uma pena que tal incômodo tenha acontecido com nosso convidado La. Mas não está claro por que isso aconteceu e como ele pode ser ajudado.

Lo: Eu posso te contar o que aconteceu! Conhecemos a garota Mila. Ela deu banho na boneca em uma bacia.

Apresentador: Isso é muito interessante! E o que aconteceu depois?

Lo: Mila disse que La se sujou enquanto voava para a Terra em seu disco voador. Então…

Mila limpa La lavada, Soap entrou em La!

E você pode ajudá-lo. Você só precisa dizer este trava-língua seis vezes juntos.

Apresentador: Pessoal, vamos tentar curar a La? Mas primeiro, vamos aprender esse trava-línguas.

Primeiro, as crianças repetem cada linha separadamente após o líder. Em seguida, eles pronunciam o texto inteiro junto com o apresentador, cada vez acelerando o ritmo.

Esta tarefa já é mais difícil que as anteriores, pois visa automatizar [l] em frases e textos.

Impressoras de trava-línguasdistribua para os caras para que em casa eles possam treinar para pronunciar claramente essa rima curta.

Terceira tarefa: automatização do som [l] e [l’] em palavras

Apresentador: Bem, La, você está se sentindo melhor agora?

La: Sim. Apenas me coloque no barril para recarregar, caso contrário minhas baterias estão descarregadas…

Lo: Eu também.

O apresentador coloca os alienígenas La e Lo no barril.

Ly: Agora é minha vez. Rapazes! Estávamos no zoológico. E vimos todos os tipos de animais lá. Até tiraram fotos. Mas não sabemos como eles são chamados. Diga-nos, por favor!

Para esta tarefa, são selecionadas imagens com imagens de animais, nos nomes dos quais há um som [l] ou [l ']. Ly os mostra para as crianças. Os caras chamam os animais em coro: elefante, raposa, esquilo, lobo, leão, leopardo, alce, cavalo, veado, preguiça, kulan, burro. Se a palavra errada for chamada, o apresentador corrige. Por exemplo, as crianças podem dizer “cavalo” em vez de “cavalo” e “burro” em vez de “burro”.

Se nas tarefas anteriores foi praticada a pronúncia de um som sólido, então aqui a automação já está ocorrendo não apenas [l], mas também [l].

Recesso no celular: tarefa quatro

Apresentador: Pessoal, já que nossos convidados nem sabem como esses animais são chamados, eles provavelmente não sabem como eles se movem. Vamos mostrar, e ao mesmo tempo vamos jogar. Levantem todos de seus lugares.

Quando eu digo "esquilo", você começa a pular, e quando eu digo "elefante" - balança de um lado para o outro. Nosso cavalo correrá no lugar e o leopardo se agachará, preparando-se para pular. Vamos praticar: "elefante"! Todo mundo está balançando. Bom! "Leopardo"! Isso mesmo, agachamos, como se nos preparamos para um s alto. "Cavalo"! Corra, corra, não seja preguiçoso. "Esquilo"! Muito bem, pule mais alto, mais alto!

Ly: Agora vamos começar a jogar. Aquele que fizer o movimento errado está fora do jogo e se senta em seu lugar. A vitória mais atenta. Eles receberão esses adesivos como recompensa. Imagine como seus pais ficarão surpresos quando você contar a eles que recebeu presentes de alienígenas!

Problemas para Ler Investigadores: Tarefa Cinco

Apresentador: Enquanto mostrávamos aos nossos convidados como os animais se movem, eles se esconderam em palavras. Tente encontrá-los.

Você pode escrever palavras no quadro e cobri-las temporariamente até o momento certo. Existe uma segunda opção - mostrar às crianças sinais com palavras nas quais elas devem encontrar o animal "escondido".

Palavras para detetives: aldeia, troncos, balalaica, espigas de milho, amortecedor, desejo, espingarda de cano duplo, cal. Respostas: burro, veado, husky, alce, elefante, gamo, lobo, esquilo.

O jogo é resumido pelo último alienígena Le: Você é tão bom assim! Assim como nossos filhos, lulaulins! Há um prêmio na caixa para os vencedores!

Apresentador: O que há na caixa?

Recebendo prêmios. Podem ser doces ou adesivos, borrachas ou medalhas legais. Você pode premiar apenas os vencedores ou todos - depende do número de crianças no grupo e das capacidades do professor.

A preparação de prêmios para crianças geralmente é confiada aos pais. Eles coletam dinheiro e compram coisas baratasque pode fazer os pequenos felizes.

Tarefa seis: recontar o texto em uma cadeia

O anfitrião define uma tarefa bastante difícil para as crianças. As crianças precisam recontar a história, observando uma condição importante: a última palavra da frase anterior deve ser a primeira da próxima. É bastante difícil, mas muito interessante e emocionante. Além disso, durante a tarefa, ocorre a automação [l] e [l] nas frases.

Para simplificar a tarefa, você pode esclarecer: no final da frase pode ser a palavra "raposa" ou "lobo".

Texto do conto: “A raposa estava sentada no caminho por onde o lobo corria. O lobo viu a raposa. O lobo perguntou à raposa: “O que você come, raposinha?” A raposa responde: “Eu como o lobo!” Eles só viram o lobo: ele estava com medo de que a raposa o comesse também. A raposa comeu o lobo de chocolate, não o real!”

Primeiro, o próprio apresentador conta a história. Você pode acompanhar o texto mostrando fotos, que são fixadas no quadro com ímãs. Em seguida, a professora pede que as crianças recontem a história, lembrando a condição da “corrente”. Cada criança deve dizer apenas uma frase.

É muito importante que as aulas de automação de sons que causam dificuldades de pronúncia em uma criança não ocorram ocasionalmente, mas regularmente. Para implementar isso, o fonoaudiólogo e os pais devem trabalhar na mesma direção. Os treinos em casa são muito eficazes de acordo com as tarefas que o professor dá em aula.

Portanto, seria desejável a presença na sala de aula de um dos adultos da família onde cresce a criança com problemas fonoaudiológicos. Nesse caso, é mais fácil para os pais pegarem novas tarefas em casa ou continuarem a brincar junto com a criança naqueles jogos que o professor vai ensinar às crianças.