Autoeducação de um professor em uma instituição de educação pré-escolar (grupo mais jovem): tópicos, plano

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:14

A autoeducação é parte integrante do crescimento e aperfeiçoamento profissional de um especialista de qualquer perfil. Os educadores de infância não são exceção. O tempo não para: surgem novas tendências pedagógicas, métodos de autor, bibliotecas são reabastecidas com literatura metodológica moderna. E um professor que busca a excelência em sua profissão não pode ficar de lado. Por isso, um importante componente do processo pedagógico é a autoformação do educador na instituição de educação infantil. O grupo mais jovem, assim como o grupo preparatório, precisa da introdução de inovações e métodos pedagógicos modernos. Em nosso artigo, ajudaremos o professor a organizar o trabalho de autodesenvolvimento, observar os componentes importantes desse processo e oferecer uma lista de tópicos para a autoformação do professor nas turmas mais jovens do jardim de infância.

Metas e objetivos da autoformação do professor

Em primeiro lugar, você deve entender claramente o que é a autoeducação de um educador. Esta é a capacidade do professor deadquirir novos conhecimentos e habilidades profissionais. Qual é o objetivo de tal trabalho? Trata-se de uma melhoria no processo educativo ao aumentar o nível de competências teóricas e práticas do professor.

A autoeducação de um professor em uma instituição de educação pré-escolar (grupo mais jovem) envolve a definição das seguintes tarefas pedagógicas:

• avaliação das características etárias das crianças, identificação de momentos problemáticos no trabalho com bebês;
• conhecimento das novidades metodológicas;
• aplicação das tendências pedagógicas modernas na prática, organização do processo educativo e educativo, tendo em conta as exigências modernas e utilizando tecnologias inovadoras;
• aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional.

Como escolher um tema para autoeducação de um professor de um grupo mais jovem?

Como iniciar a autoeducação de um professor em uma instituição de ensino pré-escolar? O grupo mais jovem do jardim de infância são crianças de dois anos e meio a quatro anos. Portanto, recomenda-se iniciar o autodesenvolvimento do professor com uma avaliação das capacidades das crianças nessa faixa etária, suas características psicológicas e fisiológicas. Também é importante observar os problemas atuais no trabalho com este grupo de alunos, para determinar as perspectivas de trabalho futuro. Só depois disso, vários tópicos podem ser identificados que requerem pesquisa e diagnóstico profissional.

Autoeducação de um professor de uma instituição de educação pré-escolar (grupo mais jovem): temas de trabalho

Conforme mencionado acima, os tópicos da atividade pedagógica são determinados emcada caso, tendo em conta as características individuais da equipa de crianças e do próprio professor (as suas prioridades, visões e métodos de trabalho, bem como a relevância do problema numa determinada instituição de educação pré-escolar). Oferecemos apenas tópicos aproximados que podem ser usados para planejar atividades de autodesenvolvimento do professor:

1. Uso de métodos interativos de ensino e aprendizagem no jardim de infância.
2. Métodos modernos de desenvolvimento inicial: formas, tipos, eficácia.
3. Atividades integradas para crianças do grupo mais novo: preparação e condução.

Você pode escolher um tema para auto-educação no âmbito do plano anual da instituição de ensino pré-escolar, também é recomendável consultar o metodologista da instituição de ensino. É importante que a pergunta seja relevante, consistente com o foco geral do jardim de infância.

Formulários de Trabalho

A autoeducação de um professor em uma instituição de educação pré-escolar (grupo mais jovem) envolve trabalhar diretamente de forma independente, com pais, filhos e colegas. É importante considerar as formas de trabalho propostas. Assim, o trabalho independente do professor consiste em:

• análise da literatura metodológica;
• troca de experiência pedagógica;
• implementando os conhecimentos teóricos adquiridos na prática;
• avaliação de desempenho;
• formulação de resultados.

No trabalho com os pais, você pode usar formas de trabalho como consultas, mesas redondas, treinamentos pedagógicos e outros.

Difere em variedade e trabalho com crianças. É possível realizar atividades sobre o tema escolhido pelo educador diretamente durante o processo educativo, bem como na organização de atividades de lazer para as crianças. É importante levar em conta a idade dos alunos ao planejar a autoformação do professor na instituição de ensino pré-escolar: o 2º grupo mais jovem é apenas um ano ou até seis meses mais velho que o primeiro, mas os alunos mais velhos já adaptado ao jardim de infância, conseguiu obter uma certa quantidade de conhecimentos e habilidades de acordo com o programa. Enquanto 1 grupo júnior está apenas se ajustando às novas condições.

Como fazer um plano: orientações

Para organizar efetivamente a autoformação de um professor em uma instituição de ensino pré-escolar (1 turma júnior e 2 turma júnior), você deve racionalizar e refletir sobre a sequência do trabalho:

1. Selecione um tópico.
2. Estabeleça metas e objetivos.
3. Definir formas de trabalho.
4. Crie um plano de trabalho.
5. Estudar material teórico sobre o tema escolhido.
6. Analisar a experiência de ensino.
7. Desenvolva atividades práticas.
8. Coloque o conhecimento em prática.
9. Apresente os resultados.

Formulação do plano de autoformação do professor

Como organizar a atividade independente de um professor? Oferecemos o seguinte plano como exemplo:

1. Página de título. O título é indicado na primeira página: “Autoformação do educador na instituição de educação pré-escolar (2º grupo júnior)”, o nome do professor,educação, experiência profissional, antiguidade, categoria e muito mais.
2. O tema, metas e objetivos do trabalho são indicados.
3. Determinar as formas de trabalho com pais, filhos, professores.
4. Está sendo elaborada uma lista de referências.
5. Descreve as atividades práticas específicas do professor sobre o tema selecionado, indicando as datas.
6. Os materiais acumulados são investidos: artesanato infantil, resultados de pesquisas, desenvolvimentos metodológicos próprios e muito mais.
7. As formas de apresentação dos resultados estão indicadas.

O plano de autoformação do professor de educação infantil no grupo mais jovem envolve trabalho criativo, atividades educativas, bem como o envolvimento dos pais e outros membros da família da criança no trabalho.

Formalização dos resultados do trabalho

O trabalho sobre o tema "Autoformação do educador na instituição de ensino pré-escolar" termina com um resumo. 1 grupo júnior só pode realizar as tarefas específicas atribuídas sob a orientação de um professor. Enquanto o 2º grupo mais jovem já pode demonstrar o seu próprio artesanato e trabalhos independentes, ajudando o professor a recolher o material prático necessário. Como formalizar os resultados do trabalho de autodesenvolvimento do professor? Você pode aplicar os seguintes formulários:

• oficina temática;
• mesa redonda;
• aula de mestrado pedagógica;
• sessão aberta;
• maratona criativa;
• atividades de entretenimento e educação e outras.

Infelizmente, os professores nem sempre percebem o porquêé necessário traçar um plano de autoformação do educador pré-escolar no grupo mais jovem. Afinal, crianças dessa faixa etária ainda são muito pequenas, é possível fazer algo com elas de forma organizada, experimentar, usar inovações pedagógicas, explorar? Na verdade, não é apenas possível, mas também necessário! Já que essas crianças são nossa geração moderna. Métodos educacionais desatualizados, familiares a um professor experiente, simplesmente atrapalham o desenvolvimento dessas crianças.

No trabalho é de extrema importância introduzir inovações pedagógicas, acompanhar os tempos para formar uma geração que atenda às exigências modernas da sociedade. Em nosso artigo, propusemos um plano aproximado para a autoformação de uma professora de pré-escola (2 turmas júnior e 1 turma júnior), discorremos sobre possíveis formas de trabalho e organização das atividades. Mas o trabalho de um educador é, antes de tudo, criatividade e fantasia. É importante abordar a atividade de forma criativa e fora do padrão - só assim o trabalho do professor será eficaz e interessante para as crianças.