Desenvolvimento da percepção fonêmica: tarefas, atividades, métodos. Exercícios e jogos para o desenvolvimento das crianças

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:14

Assim é aceito na sociedade humana - a comunicação entre as pessoas ocorre por meio da fala coloquial, e para ser compreendido é preciso ter boa dicção, ou seja, uma pronúncia clara e distinta.

A fala de uma criança pequena é muito diferente da fala de um adulto, pois o bebê ainda tem muito a aprender. Para que a criança desenvolva e enriqueça o vocabulário, é necessário lidar com isso com a ajuda de exercícios especiais, jogos especiais. Então será muito mais fácil para a criança expressar seus desejos e pensamentos, será mais fácil para ela se comunicar com os colegas e com os adultos.

O sucesso nos estudos também depende diretamente de quão bem a criança ouve e pronuncia sons, palavras - quanto melhor, mais competentemente ela escreverá. Problemas na carta podem ser evitados se o contato oportunoum fonoaudiólogo que selecionará as tarefas necessárias para as aulas com o bebê.

Portanto, quanto mais cedo os pais prestarem atenção aos problemas emergentes de percepção fonêmica em seu filho, melhor será para todos, em primeiro lugar, para o próprio bebê, que não se sentirá um pária entre seus pares, mas facilmente se juntará à equipe.

Aprenda brincando

Para o desenvolvimento da fala infantil, são utilizados métodos especiais para o desenvolvimento da percepção fonêmica, desenvolvidos por fonoaudiólogos em conjunto com psicólogos infantis.

O trabalho com a criança na formação da pronúncia sonora é realizado de forma lúdica. Para isso, professores e fonoaudiólogos desenvolveram jogos e exercícios especiais.

Nas etapas iniciais deste trabalho sobre o desenvolvimento da percepção fonêmica, são utilizados materiais contendo sons não-fala, em seguida, são abordados todos os sons da fala relacionados à língua nativa, passando daqueles já dominados pelas crianças para aqueles que ainda não foram definidos e introduzidos no bebê de fala independente.

Este trabalho é muito importante, pois as crianças precisam aprender a ouvir a fala dos adultos ao seu redor e aprender com eles a pronúncia correta.

Paralelamente a este trabalho, são realizadas aulas com a criança para desenvolver a audição, atenção e memória, o que permitirá o desenvolvimento efetivo da percepção fonêmica.

Desenvolvimento da fala infantil. Etapas

Para a plena formação da percepção fonêmica, está em andamento um trabalho de cultura sonoraFala. É dividido em 6 estágios de desenvolvimento da percepção fonêmica:

Etapa 1: inicia-se com o reconhecimento dos chamados sons não falados. Eles precisam aprender a reconhecer e distinguir, enquanto desenvolvem a memória auditiva e a atenção auditiva.

Etapa 2: o professor ensina a criança a distinguir o tom, a força, o timbre da voz com a ajuda de jogos e exercícios contendo os mesmos sons, combinações de frases, palavras individuais.

3 estágio: um fonoaudiólogo o ajudará a aprender a distinguir palavras que estão próximas na composição do som.

4 etapa: o professor explica como diferenciar as sílabas corretamente.

5 etapa: a professora ensina as crianças a distinguir fonemas (sons), explica que os sons são divididos em vogais e consoantes. Primeiro, as vogais são estudadas, depois passam para as consoantes.

6 estágio: é hora de desenvolver as habilidades da análise de som mais simples, que envolve a divisão das palavras em sílabas. A fonoaudióloga mostra às crianças como as sílabas são contadas batendo palmas, a sílaba tônica é destacada.

A etapa continua com a análise das vogais, depois das consoantes, desenvolvendo assim a percepção fonêmica e a análise do som.

No período pré-escolar, são lançadas as bases para o desenvolvimento da psique, fala e desenvolvimento cognitivo da criança. Portanto, o desenvolvimento da percepção fonêmica deve ocorrer sequencialmente.

Exercícios Especiais de Desenvolvimento

Exercício 1. Você precisa destacar um determinado som em uma palavra.

Fonoaudióloga diz às crianças que som elas devem ouvir em uma palavrae informe o professor sobre isso com um sinal pré-estabelecido (o sinal também é acordado com antecedência).

A seguir, a professora pronuncia algumas palavras e as crianças analisam se essas palavras têm o som desejado (fonema).

Exercício 2. Você precisa descobrir onde está o som desejado na palavra.

A professora chama a palavra, as crianças determinam a localização do som: no início, no final ou no meio da palavra. A tarefa é complicada pelo fato de que o som desejado ocorre em uma palavra mais de uma vez.

Exercício 3. Você precisa determinar quais sons estão ao lado da letra nomeada: antes ou depois dela.

As crianças devem dizer quais sons e em que ordem estão na palavra nomeada pelo professor.

Opções:

• a professora chama o som, e a criança diz qual é o número desse som na palavra: segundo, quarto ou primeiro e assim por diante;
• a professora pronuncia a palavra e a criança deve nomear, por exemplo, o terceiro som.

Exercício 4. Você precisa determinar quantos sons existem nesta palavra. Este exercício promove o desenvolvimento mais rápido da percepção fonêmica em crianças.

Exercício 5. Você precisa formar uma palavra com as letras dadas.

O professor pronuncia os sons na sequência correta e a criança deve formar uma palavra. Quanto maior a pausa entre os sons falados, mais difícil será a tarefa.

Assim, passando sequencialmente por cada etapa do desenvolvimento da percepção fonêmica, a criança melhora sua fala.

Métodos e sistemas de ensino

Existem técnicas especiais de desenvolvimento, e todas elasvisam resolver a principal tarefa do trabalho fonoaudiológico para corrigir distúrbios de pronúncia sonora em crianças.

Qualquer técnica de desenvolvimento inclui os seguintes passos:

1. Compreensão da fala oral, ajuda na formação da percepção fonêmica.
2. Educação da pronúncia correta (articulação) dos sons, levada ao automatismo em diversas condições de pronúncia.

Os fonoaudiólogos desenvolvem sistemas e técnicas de aprendizagem para o desenvolvimento da fala que:

• desenvolver atenção auditiva;
• desenvolver a audição da fala;
• desenvolver a consciência fonêmica, tornando o trabalho de desenvolvimento da percepção fonêmica mais sistematizado e conveniente.

Antes de o professor iniciar a aula com as crianças, ele deve explicar a elas que todas as palavras que as pessoas pronunciam são compostas de sons. Simultaneamente ao desenvolvimento da audição e percepção fonêmica, há um desenvolvimento intensivo do vocabulário da criança e o domínio da pronúncia correta; para esses fins, os cientistas desenvolveram jogos e exercícios educacionais especiais.

Na escrita, o som é chamado de letra. As cartas só podem ser lidas ou escritas, não podem ser ouvidas. Cada som tem sua própria letra. Mas alguns sons possuem várias imagens, ou seja, letras.

Para entender tudo, as crianças precisam aprender a ouvir e ouvir sons.

Aplicando técnicas para trabalhar com crianças

Como aprender a ouvir sons?

O mundo ao nosso redor está cheio de váriossons incríveis: tudo o que o ouvido percebe e pronuncia por uma pessoa ou animais, os pássaros são sons. Quantos sons podem ser distinguidos ouvindo?

As crianças são encorajadas a sentar-se em silêncio por um tempo para descobrir quem ouve quais sons.

Precisa conhecer o som

As crianças sentam de costas para o professor, você não pode se virar e espiar.

Fonoaudióloga usando vários objetos cria vários sons e ruídos.

As crianças têm que adivinhar o que está acontecendo: o papel está rasgado, a água está fazendo barulho, uma caneta está caindo no chão, o cereal está chacoalhando em uma tigela ou o telefone está tocando.

Sons na gravação: como distingui-los?

a) Na casa:

• murmúrios de água na cozinha;
• relógio;
• geladeira funcionando;
• o aspirador zumbe;
• passos são ouvidos;
• alguém toca a campainha;
• alguém fechou a porta.

b) Sons do tempo:

• ruído de chuva;
• trovão durante uma tempestade;
• vento uivante, etc.

c) Rua:

• buzinas de carros;
• batendo as portas do carro fechando;
• choros e risos das crianças;
• pardais cantando.

Parece bom ou não?

• música clássica;
• música pop;
• buzinas de carros;
• alarme chocalhando;
• ferro rangendo no vidro;
• crianças riem;
• tosse cortante.

Caixa Mágica

O professor coloca preliminarmente vários objetos em qualquer combinação em uma pequena caixa. Sacudindo a caixa, a professora pede às criançasdeterminar o que está lá: uma pequena bola, uma bola de vidro, moedas, botões e contas, ou qualquer outra coisa.

Exercício "Faça combinações, focando na audição"

As crianças precisam ser ensinadas a analisar e ler confluências vocálicas.

Cada criança recebe letras plásticas: A, I, E.

O fonoaudiólogo oferece as seguintes combinações: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

As crianças devem colocar essas sílabas e lê-las, enquanto devem nomear o primeiro e o segundo som.

Exercício "Dividindo palavras em sílabas"

A habilidade de análise de palavras silábicas se desenvolve.

Descrição. Num quadro magnético estão dispostas várias imagens de utensílios domésticos: uma faca, uma caneca, uma mesa, uma cadeira, uma cómoda.

As crianças devem olhar as figuras, dizer seus nomes e bater palmas para mostrar quantas sílabas tem cada palavra.

Exercícios para o desenvolvimento da percepção fonêmica de pré-escolares os ajudam a reconhecer sons, distinguir uma palavra da outra e entender em que sons essa palavra consiste.

Tarefas adicionais

Precisa encontrar e nomear a palavra certa

Pares de sons são usados: "s-z", "t-d" e assim por diante.

A fonoaudióloga lê trechos de poemas infantis ou frases com determinados pares de sons. As crianças devem nomear apenas as palavras onde há sons nomeados.

Encontre o som presente em todas as palavras

O professor nomeia palavras que contêm um determinado som:

• farfalhar, farfalhar, mingau, migalha (w);
• gesto,cotovia, chocalho, guardião (g);
• gaivota, barbo, abibe, touceira (h);
• beliscada, lúcio, rabo de cavalo (u);
• orvalho, cauda, corte (c);
• meio, saco de barbante (tímido);
• rosa, lebre, bócio (h);
• pré-inverno, poção (z);

As crianças devem nomear o som repetido em todas as palavras, indicando a localização do som na palavra. As crianças devem ter muito cuidado ao pronunciar sons suaves e fortes.

Você precisa nomear o primeiro som da palavra

Este jogo é oferecido:

Cada criança diz seu nome e determina com qual letra (som) seu nome começa.

Em seguida, as crianças chamam os nomes de crianças e adultos que conhecem e dizem qual letra vem primeiro nesses nomes, concentrando-se na dureza e suavidade dos sons.

Agora você precisa nomear o último som da palavra

As crianças recebem fotos de vários itens:

• carro;
• titmouse;
• sofá;
• cisne;
• alce e assim por diante.

O professor mostra uma figura para a criança, a criança deve nomear o que vê nela e determinar o último som do nome desse sujeito. Além disso, a criança deve prestar atenção à clareza da pronúncia, bem como à dureza e suavidade das consoantes.

Jogos para o desenvolvimento da percepção fonêmica

posteriormente por escrito. Você precisa escolher uma palavra que comece com o último som da palavra "elefante" (nariz, faca, buraco).

1. Você precisa escolher uma palavra em que a primeira seja o som "r" e a última "k" (câncer, rock).
2. Você precisa adicionar um som para obter a palavra: "so" (suco, sono).
3. Você precisa fazer uma frase em que todas as palavras comecem com a mesma letra, por exemplo, "m" (Mila impede Masha de lavar a tigela).
4. É necessário encontrar objetos na sala que tenham um certo som no nome, por exemplo "a" (papel, caneca, abajur).

Se você se oferecer para encontrar itens em cujo nome esse som esteja em um determinado local (segundo, terceiro ou primeiro), a tarefa ficará mais complicada.

Jogo da atenção

A fonoaudióloga organiza as crianças de forma que todos possam se ver, e dá certos comandos, nomeando vários animais e pássaros, por exemplo: um coelho, um sapo, um pássaro, um câncer, um cavalo, e assim por diante.

As crianças devem designar um animal ou pássaro com um determinado som ou movimento mediante acordo prévio com o professor.

Formação e desenvolvimento da percepção fonêmica

Percepção fonemática é a capacidade da criança de perceber e compreender a composição sonora de uma palavra. Essa habilidade se desenvolve naturalmente, formando-se gradativamente, e possibilitando a compreensão do significado das palavras isoladas, ou seja, a audição fonêmica é a audição semântica.

As crianças começam bem cedo a entender os sons básicos de sua língua nativa, mas devido à idadeas estruturas do aparelho vocal não conseguem pronunciar certos sons corretamente, embora saibam exatamente como pronunciá-los.

A fala clara é formada em crianças com boa percepção fonêmica, pois percebem claramente todos os sons de sua fala nativa.

. Sem essas habilidades, o aprendizado completo da leitura e da escrita é impossível. Portanto, o desenvolvimento da percepção fonêmica em pré-escolares é de particular relevância e significado.

Preparação para a escola

Assim, para uma escolarização bem sucedida, a criança deve ter uma percepção fonética desenvolvida, ou seja, reconhecer e diferenciar corretamente todos os sons de sua língua nativa.

Mas a criança aprenderá a operar com uma análise fonêmica completa das palavras depois, aprendendo a ler e escrever na escola, porque na fala coloquial ninguém usa a divisão das palavras em sons.

Existe um período especial no currículo escolar, antes do início da aprendizagem direta da leitura e da escrita, em que as crianças aprendem a análise do som.

Esse período é curto e será muito difícil para uma criança despreparada dominar a análise sonora das palavras, e sem essa habilidade, problemas na escrita são inevitáveis.

Portanto, há necessidade de preparação sistemática das crianças para uma percepção fonêmica formada desde a idade pré-escolar paraalfabetização no futuro.