2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:16
Crianças em risco - é assim que falamos de caras que têm dificuldade não apenas para estudar, mas também para se comunicar em geral. Essas crianças se recusam a aderir às normas de comportamento geralmente aceitas, comportam-se com fingida independência e demonstram abertamente sua f alta de vontade de aprender.
Autoridade na equipe infantil, crianças em situação de risco social recebem ameaças ou o uso de força física bruta, por isso elas mesmas muitas vezes fazem o papel de párias. Sendo rejeitadas na comunidade escolar, tais crianças encontram ao seu lado pessoas com ideias semelhantes, o que mais cedo ou mais tarde leva a criança ao caminho da delinquência.
Como construir adequadamente o trabalho com crianças em situação de risco, se houver alguma em sua turma? Como neutralizar seu impacto negativo na equipe e incluí-los no espaço educativo da turma, escola, sociedade? Um plano individual para trabalhar com crianças em risco, que será discutido abaixo, irá ajudá-lo com isso.
Causas das "dificuldades" das crianças
Entre as causas mais comuns deos cientistas chamam de associalidade infantil:
- alcoolismo de um ou ambos os pais, intoxicação por álcool no útero;
- fatores psicofísicos (gravidez indesejada, etc.);
- parto complicado, trauma de nascimento;
- situações de crise, estresse (mãe e filho).
Assim, fica claro que uma criança difícil é refém de uma má hereditariedade ou meio ambiente. Ele é uma vítima e precisa de ajuda.
Características do comportamento de crianças em risco
As crianças difíceis têm um ou mais problemas ao mesmo tempo: são dificuldades no domínio do material didático, no relacionamento com colegas e professores, mal-entendidos e conflitos com os pais, exposição a vícios e até vícios, problemas com a lei.
A manifestação de uma violação da socialização de tais crianças pode ser um estado agressivo, explosões de raiva, isolamento, choro, grosseria, f altar às aulas sem uma boa razão, etc.
Crianças em risco na escola são certamente um problema para todo o corpo docente. Essas crianças servem de exemplo negativo para outros alunos e interferem na assimilação do material didático.
Como trabalhar com crianças em risco?
- Passo 1. Descobrir qual dos caras pertence ao "grupo de risco", por qual motivo. Este item é realizado à revelia quando da análise dos dados pessoais dos pais e do prontuário da criança.
- Passo 2. Descubra as condições de vida de cada criança. Para tal, cada professor de turma realiza rondasfamílias. Um plano individual de trabalho com crianças em risco será elaborado levando em consideração os dados obtidos durante essas rodadas.
- Passo 3. Colaboração com o psicólogo escolar. Discussão de situações problemáticas que já surgiram durante o período de formação. O psicólogo deve tomar as ações necessárias com uma criança difícil (testes, entrevistas, questionamentos). Após um estudo mais profundo da personalidade, o psicólogo desenvolve recomendações para trabalhar com essa criança (para o professor da turma, para os pais, para os professores de educação complementar).
- Passo 4. Elaboração de um mapa do aluno (indicando características individuais, dificuldades). Os mapas são elaborados para cada aluno da turma. Os cartões de crianças em risco são marcados com um adesivo colorido para facilitar o uso.
- Passo 5. Determinação da forma de trabalho com esses alunos. Podem ser formas conjuntas de trabalho e individuais. As conversas teóricas devem ser combinadas uniformemente com exercícios práticos, excursões, atividades de trabalho.
Elaboração de um plano de trabalho
Um plano individual de trabalho com crianças em risco é elaborado levando em consideração todos os dados coletados na etapa anterior. Tendo em conta as características psicológicas da criança, a sua família e as relações domésticas e intra-coletivas, é necessário desenhar um modelo de personalidade que procuramos aproximar.
Os professores, tendo analisado o mapa individual da criança, devem tentar saturar sua vida parca com emoções eexperiências. Conversas sobre beleza em um lugar vazio não terão o efeito desejado - você precisa começar com uma ida ao teatro, à natureza. Responsabilidade é bom começar assumindo a responsabilidade de cuidar de alguém, seja um irmão mais novo ou um animal de estimação.
Se necessário, é possível incluir conversas com os pais ou representantes legais da criança no plano de trabalho. É bom se seus pais são seus aliados, é pior se eles são hostis. Em qualquer desenvolvimento de eventos, o professor é obrigado a agir dentro da lei e aderir às normas de moralidade.
Plano de trabalho individual
Com as crianças em risco, é importante organizar adequadamente as atividades de lazer, que não só permitirão encontrar atividades interessantes para as crianças após o horário escolar, mas também ampliar os horizontes da criança, aumentar sua autoestima, e ajuda no processo de socialização e autodeterminação.
Um plano de trabalho individual diz respeito não só ao próprio professor, mas também permite planear a interação de vários especialistas. Psicólogo, educador social, diretor musical, professor de educação complementar, bibliotecário, treinador - em tais mãos a criança não pode permanecer a mesma. Ele definitivamente tomará o caminho da correção se pelo menos metade dos esforços feitos chegar ao destinatário.
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