2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificação: 2024-02-18 08:14
O desenvolvimento infantil é uma etapa importante na formação de uma personalidade autossuficiente. É na tenra idade (antes da puberdade) que as habilidades básicas da vida são formadas, o conhecimento básico sobre a realidade circundante é estabelecido e as novas informações são absorvidas mais rapidamente.
Desenvolvimento intelectual da criança: conceito
Psicólogos e professores da literatura especializada discutem sobre a essência do desenvolvimento intelectual. Há uma opinião de que esta é uma certa quantidade de habilidades e conhecimentos, ou a capacidade de adquirir esses conhecimentos e habilidades, para encontrar soluções em situações não padronizadas. De qualquer forma, o desenvolvimento intelectual e cognitivo de uma criança não pode ser determinado de antemão de forma inequívoca: o ritmo pode ser acelerado, desacelerado, parcialmente ou completamente interrompido em algum momento (dependendo das circunstâncias).
O processo multifacetado e complexo associado ao desenvolvimento de diferentes aspectos da personalidade é uma parte importante do desenvolvimento global, preparação da criança para a escola e vida posterior em geral. O intelectual eo desenvolvimento físico da criança como resultado da influência das condições e circunstâncias do ambiente. O protagonismo neste processo (especialmente no que diz respeito às crianças em idade pré-escolar e primária) é dado à educação sistemática.
Educação intelectual da criança
A influência pedagógica na geração mais jovem com o objetivo de desenvolver a inteligência é chamada de educação intelectual. Este é um processo sistemático e proposital que envolve o domínio da experiência sócio-histórica acumulada pelas gerações mais velhas, representada em habilidades e habilidades, conhecimentos, normas e regras e avaliações.
O desenvolvimento intelectual e criativo das crianças inclui todo um sistema de vários métodos, meios e a criação de condições ideais. Dependendo da idade, a criança passa por várias fases. Por exemplo, no final do primeiro ano de vida, a maioria dos bebês é caracterizada pelo pensamento visual-ativo, porque ainda não domina a fala ativa. Nessa idade, a criança se familiariza com o ambiente por meio do estudo tátil de diversos objetos.
Sequência de estágios de desenvolvimento
Cada estágio anterior do desenvolvimento de uma criança cria a base para o próximo. À medida que você domina novas habilidades, as antigas não são esquecidas e não deixam de ser usadas. Ou seja, se uma criança já aprendeu, por exemplo, a amarrar os cadarços sozinha, ela não pode “esquecer” essa ação (exceto em casos de doenças e ferimentos graves,afetando o funcionamento do cérebro), e qualquer recusa pode ser percebida pelos pais como caprichos.
Componentes do desenvolvimento intelectual
O desenvolvimento intelectual e moral das crianças é alcançado por vários métodos pedagógicos e educacionais. Um papel significativo neste processo é desempenhado pela família (o desejo e capacidade dos pais para cuidar da criança, um ambiente favorável) e a escola (sessões de formação, atividades diversas, comunicação com os pares e interação na sociedade).
Os pais, educadores e professores, assim como todas as demais pessoas envolvidas no processo de aprendizagem e desenvolvimento, precisam estimular a atividade da criança, o desejo de aprender coisas novas. A colaboração é muito produtiva. Você precisa escolher uma atividade interessante para ambos (criança e adulto), uma tarefa intelectual divertida e tentar resolvê-la.
Um aspecto importante do desenvolvimento intelectual das crianças da pré-escola e do ensino fundamental é a criatividade. Mas um pré-requisito é que a criança aproveite o processo de aprendizagem e criatividade. Se as tarefas são feitas com o objetivo de ganhar algum tipo de recompensa, por medo de ser punido, ou por obediência, então isso não tem nada a ver com o desenvolvimento de habilidades intelectuais.
Brincar é uma das atividades mais importantes para uma criança. É durante o jogo que se pode despertar o interesse pela aprendizagem, atividades criativas e cognitivas, e revelar habilidades artísticas. O jogo geralmente geraa capacidade de se concentrar e ser ativo por mais tempo. Os jogos temáticos exigem imaginação, observação e desenvolvem a memória, enquanto a modelagem e o desenho são úteis para desenvolver a motricidade fina e o senso de beleza.
Desenvolvimento emocional de uma criança com menos de um ano e meio
O desenvolvimento intelectual de uma criança desde o nascimento até os três anos é baseado na percepção emocional do mundo ao seu redor. A informação é adquirida apenas através de imagens emocionais. Isso molda o comportamento futuro da criança. Nessa idade, é necessário se esforçar para manter um ambiente amigável na família que afete positivamente o bebê em crescimento.
O s alto no desenvolvimento físico e mental ocorre na idade de 1, 5-2 anos. Neste momento, a criança aprende a falar, aprende o significado de muitas palavras e pode se comunicar com outras pessoas. A criança pode construir pirâmides e torres com cubos, é boa com uma colher e pode beber independentemente de uma caneca, vestir e despir, aprender a amarrar cadarços, apertar botões e zíperes. O caractere muda visivelmente.
Modelo lógico de assimilação da informação
De um ano e meio a cinco anos, uma nova etapa se inicia, o nível de desenvolvimento intelectual da criança aumenta. As habilidades básicas da vida são formadas ativamente, a capacidade de assimilar tons musicais, imagens artísticas aparecem, o pensamento lógico se desenvolve. Jogos intelectuais, como tarefas lógicas, construtores e quebra-cabeças, estimulam fortemente o desenvolvimento da criança. Essa idade é ótima para dominar uma variedade de atividades criativas, ler livros ativamente e aprender uma língua estrangeira. Língua. A criança absorve o conhecimento, se esforça para desenvolver e percebe rapidamente novas informações.
Modelo de fala do desenvolvimento da criança pré-escolar
No desenvolvimento intelectual de crianças pré-escolares (4-5 anos), uma etapa importante é o momento em que a criança começa a perceber e lembrar de informações faladas em voz alta. A prática prova que um pré-escolar pode aprender uma língua estrangeira muito mais rápido do que um adulto. Por isso, muitos pais aproveitam esse tempo frutífero para direcionar a energia do bebê em uma direção útil.
Atividades úteis serão ler livros, falar sobre o mundo ao nosso redor (o período do “porquê” ainda não acabou), memorizar versos curtos. Os pais precisam manter contato constante com a criança, encontrar respostas para todas as perguntas e selecionar opções úteis de passatempo (de preferência em conjunto). Não perde relevância e apoio emocional, elogios por conquistas.
Entre três e seis anos, é aconselhável usar quebra-cabeças, resolver problemas intelectuais de forma independente ou em conjunto com a criança. O desenvolvimento intelectual de uma criança não se limita ao ensino de habilidades específicas (ler, escrever, contar), porque a geração moderna precisa ter uma memória semântica bem treinada, raciocínio lógico desenvolvido e atenção constante para o estudo bem-sucedido e a vida futura. Estas são funções mentais complexas que precisam ser formadas na idade pré-escolar.
Problemas de educação mental de pré-escolares
No processo de desenvolvimento intelectual de crianças pré-escolares, várias tarefas pedagógicas são realizadas, dentre as quais se destacam:
- desenvolvimento de habilidades mentais;
- formação de um entendimento comum das normas e regras que regem as relações sociais (interação entre crianças, crianças e adultos);
- desenvolvimento de processos mentais complexos (fala, percepção, pensamento, sensações, memória, imaginação);
- formação de ideias sobre o mundo ao redor;
- desenvolvimento de habilidades práticas;
- formando várias formas de atividade mental;
- tornar-se um discurso competente, correto e estruturado;
- desenvolvimento da atividade mental;
- formando a percepção sensorial.
Padrões de desenvolvimento para crianças em idade pré-escolar
As características do desenvolvimento intelectual da criança são individuais, mas muitos anos de experiência pedagógica de pesquisadores (educadores, professores e psicólogos) permitiram identificar os principais modelos. Existem modelos emocionais, verbais e lógicos de desenvolvimento.
Crianças que se desenvolvem predominantemente em um padrão emocional geralmente são mais receptivas às críticas, precisam de aprovação e apoio e são bem-sucedidas nas humanidades e atividades criativas. O modelo lógico implica a capacidade de resolver problemas lógicos, determina a disposição para as ciências exatas e a suscetibilidade às obras musicais. O modelo de desenvolvimento da fala determinaa capacidade da criança de memorizar bem as informações de ouvido. Essas crianças adoram ler livros e conversar sobre determinados tópicos, se saem bem em humanidades e aprendem línguas estrangeiras, memorizam poesia.
Para criar uma personalidade desenvolvida, preparada para a velhice, é importante que os pais participem ativamente no processo de desenvolvimento intelectual da criança, sem colocar toda a responsabilidade sobre a instituição educacional, os professores e educadores ou outras pessoas (avós). Uma condição necessária é um impacto abrangente na consciência da geração mais jovem, que pode ser realizado durante o jogo, atividades conjuntas de desenvolvimento ou apenas comunicação produtiva.
Teoria do Desenvolvimento Intelectual de Piaget
O filósofo e biólogo suíço acreditava que o pensamento de um adulto difere do pensamento de uma criança em maior lógica, portanto, é o desenvolvimento do pensamento lógico que precisa receber atenção considerável. Jean Piaget em diferentes momentos identificou vários estágios de desenvolvimento intelectual, mas na maioria das vezes a classificação incluiu quatro estágios sucessivos: o estágio sensório-motor, o estágio pré-operatório, o estágio de operações concretas e operações formais.
Durante os estágios sensório-motor e pré-operatório, os julgamentos das crianças são categóricos, poucos, não ligados por uma cadeia lógica. A característica central do período é o egocentrismo, que não deve ser confundido com egoísmo. Já a partir dos sete anos, a criança começa a formar ativamente o pensamento conceitual. Apenas paraAos doze anos de idade ou um pouco mais, inicia-se a etapa das operações formais, caracterizada pela capacidade de pensar combinatoriamente.
Crianças com deficiência intelectual
Correspondente ao termo médico "retardo mental" em pedagogia é o conceito de "deficiência intelectual". Um sistema educacional especial foi criado para crianças com deficiência intelectual, existem escolas e orfanatos separados, mas em alguns casos hoje a educação inclusiva é usada (em conjunto com crianças sem deficiência intelectual).
As manifestações típicas de um nível reduzido de funcionamento dos processos mentais voltados para a compreensão do mundo ao nosso redor e o desenvolvimento consistente são deficiências na atividade mnemônica, diminuição do pensamento verbal e lógico, dificuldades de compreensão e percepção, predominância do visual -pensamento figurativo sobre lógico-abstrato, insuficiente a quantidade de conhecimento e a quantidade de ideias para uma certa idade.
Causas de insuficiência
A deficiência intelectual é o resultado de uma combinação de fatores orgânicos e sociais. No primeiro caso, estamos falando sobre as características do funcionamento de estruturas cerebrais individuais causadas por danos, traumas, doenças congênitas ou adquiridas. Um grupo de causas secundárias são as condições especiais para o desenvolvimento (violência doméstica, conflitos, negligência, alcoolismo parental,criança).
Educando uma Criança Especial
O desenvolvimento intencional de uma criança com deficiência intelectual é mais importante do que a educação de seu colega em desenvolvimento normal. Isso se deve ao fato de que as crianças com deficiência têm menos oportunidades de perceber, armazenar e usar de forma independente as informações recebidas. Mas para alcançar o sucesso, não apenas qualquer, mas o treinamento organizado especial é importante, que visa formar traços de personalidade positivos, fornece uma gama de habilidades práticas necessárias e conhecimentos básicos necessários para a existência no mundo moderno e prevê a correção de deficiências.
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